2017-2018学年语文三年级上册19.倾斜的伞（一）（语文S版）.docVIP

19 倾斜的伞 【教材分析】 这是第五单元的第三篇课文，它是一篇精读课文。 《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的感情线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。 这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，“我”已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。 【学情分析】 当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。相信通过学习本课，学生一定对亲情有了更深一步的理解与感悟。 【教学策略与设计说明】 引导学生认真读懂课文，在反复读课文的基础上，抓住课文对前后两个场景的描写，并通过想象再现两幅画面。学生从当年外公把关爱更多地给予外孙女，到后来外孙女也把关爱更多地给予外公的画面中，体会到外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。感悟“倾斜的伞”所倾注的所传递的那种温馨的情意。引导学生抓住人物的神态等，体会人物的情感变化。课文注意写了人物（特别是外公）的神态，透过人物的神态可以窥见人物的情感变化。感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有人都生活在爱的世界里。 【教学目标】 1、正确认读本课6个生字，掌握14个要求会写的生字。 2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。 3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解课文内容，品味、有情感地朗读课文，从字里行间悟情，找到语言感悟点。 【教学难点】 引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。 【教学准备】 1、生字词语卡片。 2、自制ppt课件。 【课时安排】 二课时。 【教学流程】 第一课时：导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，掌握故事 第二课时：复习引入——品读课文，体会情感——拓展升华，深化主题 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课（约10分钟） 1、用学生的相似经历引入课文。 例如：同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述） 　　看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事中。 2、在音乐声中为学生范读课文。 1、针对老师的问题回忆自己的日常生活，积极回答问题。 2、跟随老师的引导，带着问题听老师的范读，注意生字新词。在听范读的同时理解课文所讲述的故事。 创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发挥想像。 二、初读课文，掌握字词（约15分钟） 1、认读有拼音的生字词。 2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。说说你是怎样记住这个字的。 3、指导较难书写的字和预习中发现的容易出错的字。让学生先观察字的笔画在田字格的位置，然后说说发现了什么，最后教师示范，指导学生书写。 1、大声朗读课文，遇到生疏的字词查字典，自学生字新词。 2、跟随老师认读生字词。 3、回答老师问题，勤动手练习生字词的书写。 三年级语文教材中每课识字量都较大，因而教师可以有侧重点的教授，比如笔画繁多的字，和通过预习发现易错的字，可对学生做以示范或提醒，引起学生的注意，同时提高了学习的效率。 三、再读课文，掌握故事（约15分钟） 1、检查自学成果，分段点名朗读。 2、请学生说说雨中的伞下发生着怎样的故事。 3、让学生思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？ 1、分段朗读课文。 2、根据之前的几次阅读，尝试概括文章主要内容，可以分段进行概括。 3、举手回答问题。 可以引导学生分两次概括文章内容，让学生体会前后场景对比描写所表现出的情感，感受这种写法安排的作用。 第二课时 一、复习字词，回顾主要内容（约15分钟） 1、听写方式回顾上节课学习的字词。 2、请学生回答问题，利用问题回顾全文主要内容。 例如：同学们，上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？（先写了“我”小时候，外公为我撑伞的事。再写了多年后“我”为外公撑伞，这伞中传递的是晚辈对长辈的浓浓亲情。最后写“我”永远珍爱这把充满温情的伞。这是一把倾斜的伞，也是一把充满