2018秋浙教版语文八上第3课《核舟记》教案.docVIP

光辉学校教师教案 （第 13 课时） 2015 年 9月 14日 星期 一 午别 下 节次 五、八 班级 七、八 科目 语文 课型 新授 课题 核舟记 备课准备 知识点 总-分-总的结构模式 说明文说明顺序之一——空间顺序 背诵课文 教材分析 《核舟记》选自人教版八年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。语文课本选取这篇课文的目的是让学生领略传统微雕艺术的魅力，弘扬传统文化 学情分析 八年级学生已经具备初步的文言基础知识，基本上能够借助工具书和注释读懂内容，关键节点是对于一些文言词汇的活用用法的掌握。因此，在教学中，应采取学生独立思考和教师解惑相结合的方法，找出这类题的规律。 课程标准 借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味 三维目标 分析文章的结构模式，掌握总-分-总的结构，学习空间顺序这一重要说明方法，背诵课文2-4段 重点 总分总的结构模式，背诵课文 难点 按“空间顺序”来进行说明的说明方法 复习巩固与预习题 本文的作者要给我们介绍的是什么？ 备课准备 练习题 核舟的主题是什么？ 例题及其分析 从整体上来看，文章的结构是怎样的？可分为几部分？ 分析：这道题要求学生从整体上把握文章结构。通过前两节的学习，我们不难发现，全文实际上是先概括介绍概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.接着是详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。最后小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。所以此题答案为结构是总—分—总，分为三个部分。 达标测评题 作者是如何对核舟进行总结的？这种说明方法叫什么？ 作业题 五练一测第二课时 教学策略选择与设计 采用自主、合作探究、质疑、释疑解惑等教学策略，在此过程中，学生自学、自评，小组互评，教师督查、点评相结合，用朗读贯穿于整个课堂，来完成本课的教学目标。 课 堂 设 计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及评价方式 复备记录 回顾引入新课 明确教学目标 检查预习 独立自主学 合作交流学 释疑解惑学 7、达标测评 概括已学知识 明确本节课学习的重难点 简单句子的翻译 朗读课文，理清文章脉络 疑难问题 说明文的说明方法 基础训练习题 总结概括 展示出重难点 询问组长预习情况，同时检查组长的预习 检查学生完成情况 引导 点评 现场布置 回想已学知识 齐声朗读 一部分展示，其余组长核查 学生回答，其余找出回答中是否存在问题 提问、回答、归纳 展示 现场完成 明确已学知识 明确本节课学习重点 培养学生预习习惯 培养学生认真聆听的习惯，发现学习中的问题 强调重点，做笔记 基本内容人人过关 巩固当堂学习的知识 课堂归纳 小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。 教学流程图 导入-展示教学目标—学生齐声朗读—检查预习—学生纠错—教师评价—学生自由朗读课文—一生翻译，其余纠错—教师指导—小组讨论—展示成果——学生评价总结—教师释疑解惑—学生自主消化——练习巩固-布置作业 板书设计 见PPT 课后反思 说明文是一个比较重要的文体，学生在接触时在说明方法、顺序等方面存在一些问题，因此，要引导学生，鼓励学生自我总结、归纳，掌握内化知识 作业反馈 大部分学生能够按质按量的完成作业，对于重难点掌握程度较好，但在知识能力迁移方面还存在者不足，因此，需要多下功夫 预习要求 预习《望岳》，并完成基础训练课前预习题