2018秋湘艺版音乐二上第4课《大钟和小钟》教案.docVIP

《大钟和小钟》教学 教学目标 能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 教学重难点 学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 教学准备 琴、。 教学过程1.声势节奏模击:(课件出示节奏谱) 最后将学生分为两部分进行节奏上的合作。 2.感受与体验 师:今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。 (播放《大钟和小钟》范唱。) 师:我们的两位客人大钟和小钟。《大钟和小钟》听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学? (学生聆听范唱，并学唱5-|3-| 当当 师:原来大钟唱歌的时候使用了节奏你能不能敲出大钟唱歌时的节奏? (学生演奏X-|X-|) 我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的? (学生学唱5　5　1　1 | 5　-　|3　-　|) 师： 大钟唱歌当当 (学生边唱边利用文具盒等声源边唱大钟唱歌一句，边演奏。)师:那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学? (学生聆听范唱，并学唱3311|　33　11|) 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 师:小钟唱起歌来的时候使用了个节奏，你能不能利用敲出小钟唱歌时的节奏? (学生演奏XX XX|XX XX|)我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的? (学生学唱5　5　1　1| 3　3　1　1|3　3　1　1|) 师：小 钟唱 歌嘀哒嘀哒嘀哒 嘀哒 师: (学生边唱边利用文具盒等声源边唱小钟唱歌一句，边演奏。) 5　5　1　1 | 3 3 5| 大钟 小钟 一起 唱， 3.带入旋律唱《大钟和小钟》，采用师生合作 4.学唱歌曲 师:当大钟和小钟一起唱，效果会怎么样呢?我们一起来试试吧! (教师学生合唱。) 师:下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。 (播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。) 5.综合表演 (学生) 四、课堂小结： 师：同学们，我节课我们学唱了《大钟和小钟》，让我们随着音乐走出教室吧！ 五、说课 《大钟和小钟》选自湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。 根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标:能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。 这堂课是整个单元的第二课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。再教学时，我降通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。 歌曲重两个主要音乐形象的节奏X-|X-|与XXXX|XXXX|在一年级《爷爷爸爸和我》中已为学生所认识，因此，我将《爷爷爸爸和我》作为律动伴奏乐，带领学生在形象而有节奏的动作中体验并表现X-|X-|与XXXX|XXXX|，初步感受 X-|X-|与XXXX|XXXX|的不同点。在向孩子们隆重介绍大钟和小钟这两位客人后，让学生聆听全曲范唱，初步树立完整的音乐形象，用音乐所表现出的 大钟与小钟这两个完全不同的音乐形象感染学生，吸引学生的注意力。 本课的重点及难点在于合唱部分的教学，二声部合唱对于二年级学生来说有一定的难度，因此，在突破难点时，我指导学生用打击乐器模击两个音乐形象的节奏，并利用这项活动教唱歌曲的第一、二乐句即5511|5-|5-|与 5511|3311|33 ···· 大钟唱歌当当小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒 11|，即激发学生的兴趣，又为后面的二声部合唱打下基础。 嘀哒 由于有了前一步做铺垫，在二声部合唱时，我将学生分为大钟队和小钟队，先让学生利用声源为歌曲伴奏，在亲身体验、表现角色的过程中初步体验与同学合作完成歌曲的快乐，在静心聆听范唱后学唱歌曲。 将音乐赋予具体的形象时本课解决难点的主要教学方法，在整堂课的尾声，我将学生分为四组，其中两组合唱，另外两组用声源为伙伴伴奏，在孩子们欢快的歌声、热闹的伴奏声中结束本课，展示突破的难点，将课堂气氛推向高潮。 六、教学反思 这堂课虽然是一堂很普通的听课日的推门课，但对我而言却是一堂值得自己回味的课。新课程实验改革进行到现在，我们的音乐课堂发生了什么变化?这些变化究竟是好是坏?我们究竟应不应该变?应该怎样变?这些长期以来困扰着我的问题在今天得到了一些答案。 1.要摒弃，更要继承 在新课改推行之初，我将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们自信了，却也失去了其本身地特质--美，失去了美