2018秋牛津上海版英语九上Uint 7《The Adventures of Tom Sawyer》导学案2.docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 九（1）（2） 课 题 Unit7 The Adventures of Tom—Reading2 主备教师 叶碧洁 副备教师 上课时间 2014 年月日星期”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图 教学重点 能运用“理解故事中的对白”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图 教学难点 通过人物对话分析人物心理和性格特征 教具准备 多媒体 教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法 学法指导 自主、合作、探究 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 教师让学生集体朗读主阅读文章的内容。 学生全班齐读阅读文章的内容，并大声朗读。 通过阅读文章内容从而复习上节课所学内容 初 学 新 课 （初步探究） 教师让学生利用下列所出现的单词和短语的正确形式补全句子。 （adventure, humorous, in silence, novel, survey, task）This isn’t work. I’m enjoying myself. Will you let me do some painting? I’m going swimming. Do you want to come? No, Ben, I can’t. Aunt Polly warned me to do it well. I can do it. I’ll be really careful. I’m the only person that can do it right. I’ll give you half my apple. Wait, I’ll give you all of it. 学生阅读Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白“的阅读策略。 学生阅读文章中第四至第是一段，找出教师所出示句子说话人的真实想法和意图。 利用让学生找出说话人物的想法和意图的形式从而让学生学会“理解故事中的对白”的真实想法和意图的作用 当 堂 检 测 （学习诊断） 选出括号中所出现的单词或短语 （after a while, go on, think of, careful, have a rest）: Hi, Matt. Do you like reading? Matt: Sure, Jill. I spend most of my free time reading. Jill: I like reading too, but you need to_____ after an hour or so. Matt: Yes, I agree I often read for about an hour, and then I try to ___ something else to do. For example, I sometimes look out of the window to relax, But___ , I usually decide to____ reading. 学生观察并完成教师所出示的练习，然后在小组内进行讨论 利用练习检查学生对上面所学内容的检测 课 堂 小 结 （梳理归纳） 教师让学生阅读全文，教师并出示一张故事中场景的幻灯片，要求学生展开想象，说说每个场景中Tom的心情是怎样的，最后呈现下一张幻灯片张的图表。 全班学生齐读文章的全文，并观察教师在幻灯片处出示的故事场景，并要求学生展开想象，说出每个场景中Tom的心情是如何，最后再观察幻灯片中的图表。 利用阅读全文，从而复习全文内容并巩固。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。 2. 抄写单词和短语：yard，progress，rest，pity， while，careful，coat； have a rest，think of，come along，what a pity，go on doing，after a while。 3. 模仿主阅读篇章，讲述一个用计谋解决问题 或遭到他人算计而受骗上当的故事。在讲述中 注意体现故事中人物间的对话。（可与同伴合作表演故事中的对话。） 划出下列说话人物的真实想法和意图 （1）Work? This isn’t work. I’m enjoying myself. （2）Will you let me do some painting? （3）I’m going swimming. Do you want to come? （4）No, Ben, I can