2017年小学（语文S版）语文三年级上册22.珍贵的教科书（一）.docVIP

22 珍贵的教科书 【教材分析】 《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第十一自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。 【学情分析】 文章背景是沉重的战争时期，对于学生来说，要理解这种有一定时间距离和沉重背景的故事是有很大难度的。如何让学生体会到战争年代艰苦的学习条件，感悟到张指导员奋不顾身保护教科书的英勇行为，懂得教科书为什么珍贵，从而珍惜今天的学习生活是这节课的重点，也是让学生有所成长的地方。 【教学策略与设计说明】 采用多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现“长文短教，抓住重点 ，培养语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动学生的情感参与积极性，思维活跃性。 紧紧围绕“珍贵”展开教学。在读书、理解、引导、感动中体验珍贵之情，表达珍贵之情，朗读珍贵之情，以“情”为主线，读中体验“情”。 通过“比较和想象”的语感训练，再现课文情境，为学生提供鲜明、准确、丰富的语感形象，丰富课文内容，体验思想情感，教授读书方法。 【教学目标】 1．抓住重点词句，体会战争年代艰苦的学习条件，感悟张指导员奋不顾身保护教科书的英勇行为，懂得教科书为什么珍贵，从而珍惜今天的学习生活。 2. 默读课文，试着对课文中不理解的地方提出疑问。 3. 有感情地朗读课文。 【教学重点】 结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”，从而珍惜今天的学习生活。 【教学难点】 了解当时的背景，感受师生对书的渴望。 【教学准备】 1.生字词语卡片。 2.自制ppt课件。 【课时安排】 二课时。 【教学流程】 第一课时：问题导入，简介背景——初读课文，检查预习——纵观全文，整体感知 第二课时：复习导入——合作探究，朗读体验——激情朗读，总结全文 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、揭示课文题目，导入新课。（约10分钟） 1.读课文题目，想想看到这个课文题目，你最想知道什么。 （1）课文题目中哪个词是题眼? 学生：“珍贵”。 （2）怎样才称得上“珍贵”? 学生：意义深刻，十分宝贵，特别好的，价值大的。 2.简介故事背景。 1.进行课前预习，了解战争时期的时代背景。 2.积极回答老师。 因为战争时代距今已经有一段距离，学生们对当时的艰苦并不能有深刻认识，有必要引导学生们了解相关的背景。 二、初读课文，检查预习。（约15分钟） 学习生字词。（用小黑板书写上认读与掌握的生字词，其中“兴”写红字，要掌握的字下面加黑点。） 1.请小老师范读，其他同学注意倾听，并进行更音。 2. 全班齐读，然后让个别学生来提醒全班同学生字词中易读错的读音。（俩、况、印与嘶） 3. 说说从黑板上的生字词你发现了什么。 A.多音字“兴”，然后组词；B.带点的字既要认读，又要会书写与运用；C.用什么方法记住自己喜欢的生字。 4. 全班同学齐读生字词。 1.听范读，学生边听边想：课文主要讲什么事？ 2. 大声朗读课文，寻找难记的字。 3.记住字音，勤动手练习生字词的书写。 4.齐读生字词。 通过范读和学生朗读来检查学生课前预习情况，并通过阅读的听觉和视觉刺激学习生字词，在讲解了生字词的意思之后，引导学生寻找自己的吸收方法。 三、纵观全文，整体感知。（约15分钟） 了解文章讲的事。 1.引导学生说说故事发生的时间、地点，人物与事物；再理清人与人、人与物、物与物之间的联系；最后用“谁在什么情况下（或时间、地点、环境下）干什么（怎们样）”概括。 2.分别请2至3名学生概括补充。 3.结语：同学们概括得不错，课文记叙的事情是：我和连长一起去取书，回来路上，遇到敌机轰炸，连长为了保护教科书而牺牲。因此，全文围绕“珍贵”二字展开了故事情节。那么，教课书具体珍贵在哪呢？有没有同学能说说看？ 1.默读课文，积极思考。 2.和小组交流，概括文章内容，并举手回答。 3.尝试寻找“珍贵”的原因。 用小组讨论的方式激活课堂气氛，带动学生的学习欲望。通过“你概括，我补充。”的方式扩大学生的参与度。最后提出探究“珍贵”的原因，给学生留下思考空间，为第二课时做准备。 第二课时 一、复习导入。（约10分钟） 1.先听写五个词语（艰苦、渴望、振奋人心、争先恐后、完整无缺）。 2.让学生这几个同桌互相说说课文主要写了哪些内容，再指名一个学生复述。3.教师引读回顾第一部分内容，为下一步的学习探究做铺垫。 1.听写字词。 2.通