学校管理学专题一-四川中小学教师继续教育网.PPT

我认为今天的孩子的成长有四大缺失： 童年快乐的缺失； 精神文化的缺失； 亲情沟通的缺失； 个人成功的缺失。 我们应该反思我们的教育： 要在为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人上做文章； 要在为孩子人生的快乐与幸福上作引导； 要在实现民族的伟大复兴上做思考。 * * 学习型学校组织建设的策略： 1、自我超越：指要扩展个人的能力，突破极限的自我实现，或技巧的精熟。个人要以创造来面对自己的生活与生命，首先要不断理清到底什么对我们是最重要，其次是不断学习认清目前的真实情况，运用潜意识，厘清愿景与现况的差距。这是学习型组织的支柱基础。 2、改善心智模式：即透过反思与探询技巧，不断厘清、反省以及改进我们内在的世界图像。这里重点是训练思维方式，克服偏见与定势。 3、建立共同愿景：共同愿景是组织成员所共同持有的意想或景象。建立共同愿景的训练，强调愿景的形成必须由成员共同制订、过程必须由下而上，使成员的个人价值观及其对于组织的关切与期望均有表达的机会，使愿景既是组织的目标，也是每个人远的愿望。 * * 4、团队学习：指团体成员共同与相互的学习，是一个发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在组织中，学习的基本单位是团队的而非个人的，学习的形式是自愿的而非要求的。 5、系统思考：是一种观察事件环状因果关系的思考过程，扩大思考范围、促进了解事件、行为模式、系统以及心智模式四种层次之间相互关系的思考方式。即进行整体考虑，而非孤立、片面地考虑。否则会落入只见树木不见森林的思考境地。系统思考要注意“三防止”——防止分割思考，注意整体思考；防止静止思考，注意动态思考；防止表面思考，注意本质思考。 学习型学校组织建设策略： * * 本质思考一：青蛙现象 美国一位外科医生所做的实验： 实验一：把一只青蛙放在沸水里面，青蛙就马上跳出来了。 实验二：把青蛙放在温水里面，这只青蛙感到很舒服，在里面游来游去，然后他慢慢给水加温，开始的时候这只青蛙还非常悠闲，慢慢它有点不动了，温度在不断的升高，当温度升到非常高的时候，这只全外想跳出来的时候，已经跳不出来了，就被煮死了。 * * 本质思考二：日本汽车进军美国市场 1962年日本汽车在美国市场占了4%份额的时候，美国并没有在意；1967年已经占了10%，美国还是没有正视它；1974年占到15%，美国还非常悠然自得；1981年到了21%，美国才开始引起重视；到1989年占到30%了，美国才恍然大悟，但美国汽车市场30%到40%已被日本人占领了，半壁江山已经献给日本人了。 结论：“青蛙现象”说明，一些突变事件，往往容易引起人们警觉，而导致人于死地的却是在自我感到良好的情况下，对实际情况逐渐恶化没有清醒的察觉，没能及时作出反应，当感到危机临头了，再想挽救已经来不及了。 * * 把学校构建成一个学习型组织，已成为新时期学校领导者和全体员工的一个共同职责。为此： 首先，要将工作和学习充分地结合起来，离开了学习，工作将会僵化。 其次，要树立专家型教师和学者型教师。 第三，实施教科研兴校方略，改变传统观念，走教研工作常规化的路子，并在此基础上大兴教科研，确立各类层次的教育科研课题，让教师人人参与教科研活动。从而使学习成为教师工作与创新的需要和必然内容。 第四，构建学习机制，有组织有规划有目标地进行全员学习、全程学习、团队学习和终身学习。让教职工结合工作与生活；在书本上学、在同事中学、在研讨中学、在考查交流中学、在培训中学、在各种形式的进修中学……不断地进行各种形式的学习。 * * 3、开放与民主：学校管理的新过程观 （1）从学校自己管理转向社会参与管理； （2）从少数学校行政人员管理向全员管理发展； （3）从学校管理学生转向教师指导下的学生自我管理。 这种观点大体体现了新时代学校管理的民主性的图景与框架。管理应是一种充满“人性”的管理，由此决定了学校管理的方式与过程将主要是柔性的，外烁内生型的。 * * 4、服务性：学校管理的新职能观 ??? 传统的学校管理具有极强的控制性。在学校管理的主导功能的转换上，服务性实际上是可以作为控制性的准对立范畴提出的。 “人是自己活动过程的主人”的原则重新确立，学校管理不仅需要为学生持续学习，教师的完满工作提供必需的各类物质形态资源，而且需要为全体师生员工的个性的发展、创造力的发挥提供良好的精神氛围，以满足其作为人的各种需要。 * * 5、创新性：学校管理的新动力观 首先，学校管理需要在全体员工中间形成一种勇于开拓创新的观念。 其次，学校管理创新的形成首先需要观念的创新。 最后，学校管理需要观念的指导，但更需要把观念转变为实际的行动。 * * 6、可持续性