2018鲁人版语文必修二第7课《蒙娜丽莎的魅力》导学案.docVIP

《蒙娜丽莎的魅力》导学案 学习目标： 1．通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力。 2．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达?芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞。 3．培养探究意识和发现问题的敏感性。 学习重点：在品味语言的基础上，体味艺术的多姿多彩，感受作品的思想、艺术魅力。 学习难点：学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。 课时安排：一课时 学习过程： 一、预习检测，积累整合 1．给下列加点的字注音 给予（ ） 标识（ ） 肖像（ ） 应和（ ） 瘦削（ ） 诠释（ ） 相契（ ） 雾氛（ ） 面颊（ ） 抿着（ ） 衣褶（ ） 摒弃（ ） 轮廓（ ） 怅惘（ ） 虔诚（ ） 2．解释下列词语 摄魂制魄： 微晦： 相契： 摒弃： 3、知识链接 （1）了解作者： 傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼?罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰?克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮?葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。他生前写给儿子傅聪的信，在作家逝世后被编为《傅雷家书》。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮地走完了一生。 本文选自《世界美术名作二十讲》。全书评述委曲精微、娓娓动听，实为艺术史著作中的佳作。 （2）达?芬奇简介： 莱奥纳多?达?芬奇（1452—1519）生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇。5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱，引得在场的人赞叹不已。父亲安东尼奥律师认识到儿子的绘画才能，决定送他进佛罗伦萨艺术家委罗基奥工作室学习。在那里，他不仅接受绘画、雕刻、建筑艺术的教育，还受到其他科学的影响。 他在31岁那年写信给米兰大公鲁多维柯?斯弗查，在信中列举了自己的各种才能，最后他还表示可为大公的父亲塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。大师41岁时完成这一巨作的土制塑像，因没有足够的铜铸造而使巨作终未完成。 大公对他的天才和辛勤劳动酬谢不是金币，而是金言玉语，这使芬奇十分不安，大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是《最后的晚餐》。如果说《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，那么芬奇在51岁时自米兰重返佛罗伦萨而作的《蒙娜丽莎》则无愧为世界上最著名、最伟大的肖像画。这两件誉满全球的作品使达?芬奇的名字永垂青史。 1515年法兰西国王弗朗索瓦一世占领米兰时，邀请大师赴法国定居，应聘为宫廷画家。大师1519年客死异国，终年67岁。 1503年 达?芬奇开始创作《蒙娜丽莎》,1507年 《蒙娜丽莎》创作完成。 二、阅读课文，整体感知 作者认为蒙娜丽莎给予观众的印象，即可以形容“瑶公特”的神韵的一句话是什么？ 三、细读课文，理解感悟 1．蒙娜丽莎的魅力，作者认为是从哪里来的呢？ 2．作者是如何诠释蒙娜丽莎的微笑的？ 四、合作探究，深入思考 作者认为蒙娜丽莎微笑的神秘性是怎样形成？文章从哪些方面来探讨了这种成因？ 五、再读课文，品味鉴赏 作者全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点，让我们在这件作品中看到了达?芬奇构图的谨严，让我们领略了蒙娜丽莎的微笑的确神秘。那么作者在评论这种魅力的来源时用了哪些手法？请找出。 六、归纳总结，拓展提高 阅读最后一段，找出《蒙娜丽莎》这幅肖像之所以会成为世界上最著名、最使人难以忘怀的一幅肖像的深层原因。 七、作业： 1、完成学案 2、欣赏罗中立的油画《父亲》和梵?高的《向日葵》，尝试写出鉴赏文字 答案 《蒙娜丽莎的魅力》导学案参考答案 一、1． 给予（ jǐ ） 标识（ zhì ） 肖像（xiào） 应和（ hè ） 瘦削（ xuē ） 诠释（ quán ） 相契（ qì ） 雾氛（ fēn ） 面颊（ jiá ） 抿着（mǐn ） 衣褶（ zhě） 摒弃（ bìng ） 轮廓（ kuò ）怅惘（ wǎng ） 虔诚（ qián ） 2．摄魂制魄：打动摄制人的精神，形