2018鲁教版（五四）化学八年级1.2《体验化学探究》教案.docVIP

《体验化学探究》教学设计 教师活动 学生活动 活动设计意图 【新课引入】同学们，上节课我们做了蜡烛燃烧这个实验，仔细观察了蜡烛燃烧的现象，提出了很多同学们感兴趣的问题。有了问题，就要设法找出答案，请你结合其他学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。 【学生讨论】学生讨论交流，发表自己的见解。 根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，从而引出本节课题。 师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流 讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。 使学生熟知科学探究的基本环节。 大屏幕展示本节课的学习目标 阅读、了解学习目标 展示学习目标，让学生明确学习任务。 指导学生参与小明同学实验探究，注意实验操作的准确性、安全性。 学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。学生分组实验，共同合作：一边实验，一边记录。 通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通 过 学 生分组实验，培养学生的合作精神。 指导学生以“活动天地1—4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。 分组完成各自的探究报告。 使学生学会如何撰写实验报告。 【提供资料】科学家在探究活动后进行了反思才得到重大发现，如稀有气体的发现。 学生交流、讨论，发表自己的感想。 通过事实说明对探究活动进行反思的重要性。 【问题】常言道，“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，小明同学在实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思？ 学生自主学习，分析教材，找到答案。 分组讨论。 培养学生获取信息，利用学习资料归纳能力。 总结可以从哪些方面反思。 教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动，合理设计实验方案。 明确实验目的，实验步骤后，小组合作完成实验探究。如果实验不成功，学生可以多实验几次。 通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。 【盘点收获】通过对本节的学习，你认为应该怎样才能学好化学？ 交流讨论，谈收获。 学会概括总结学习内容 梳理本节知识 布置作业