2018鲁教版（五四）化学八年级2.3《水分子的变化》教案1.docxVIP

2.3 水分子的变化第一课时 水的分解【学习目标】通过分析水的电解的实验现象，了解产物的验证方法，明确化学变化是有条件的，且化学变化过程中伴随着能量变化。结合具体的化学反应，认识分解反应并能正确判断反应类型。通过对水的分解的微观分析，初步认识化学变化的实质，并建立宏观与微观相联系的思维方式，培养学生的化学微粒观。【重点难点】重点：分析电解水的实验现象，通过实验结论得出化学变化的发生条件，并认识化学反应的微观实质。难点：围观分析化学反应的实质，建立化学的微粒观。【教学过程】回顾复习：水在加热蒸发和冷凝过程中，水分子的哪些方面发生了改变？生1:水分子获得能量，运动加快，分子间 间隔增大，由液态→气态 ；生2：水分子失去能量，运动减慢，分子间 间隔减小，由气态→液态 。师：在这两个反应中，水分子本身改变了吗？生：水分子本身没有改变，只是改变了分子间隔和排列方式。师：现在，我们改变反应条件，给水通入直流电，水分子会发生什么改变？这就是我们今天要学习的内容。问题导学一：水的电解请同学们思考以下问题：在水中加入稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液的目的是什么？仔细观察两只玻璃管内液面有何变化？两个电极分别有何变化？它们之间有什么关系？观看实验的模拟动画：介绍实验装置：水电解器、直流电源（电池）。在水中加入稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液的目的是增强水的导电性。师：继续操作实验，逐步引导学生观察：生1：观察到两只玻璃管内液面均下降；生2：两个电极均有气泡产生，且与正极相连的电极气体体积与负极相连的电极气体体积比为1：2；师：两只玻璃管内液面下降后的空间为空白吗？生：不是，是电极上产生的气体。师：那这些气体是不是水蒸气呢？化学小知识：在化学上，常根据某物质特意的变化现象来验证该物质。氧气：带火星的木条检验，现象：带火星的木条复燃。氢气：点燃的木条检验，现象：气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。师：现在我们就来验证这两个电极产生的气体究竟是不是水蒸气：操作一：用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃尖嘴处，慢慢打开活塞。生1:我观察到气体被点燃，并发出淡蓝色火焰。操作二:用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃尖嘴处，慢慢打开活塞。生2:我观察到带火星的木条复燃了。师：这两个同学观察的非常仔细。两个电极上产生的气体是水蒸气吗？生：不是水蒸气，正极所连的电极产物是氧气，负极所连的电极产物是氢气。师：那这个反应有没有新物质产生？属于什么变化？生：产生了新物质，属于化学变化。师：在这个过程中，化学变化是如何发生的？我们一起来观察微观图示：你能不能试着总结出化学反应的微观实质？生：由分子构成的物质在发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。师：这个反应有三中表达方式，选一选哪个更简单？生：文字表达式简单方便。问题导学二：文字表达式师：在文字表达式中，水、氢气、氧气分别扮演什么角色呢？其中，“水”为反应物，“氢气”和“氧气”是生成物，“通电”为反应条件，“→”表示生成，“+”表示“和”。师：请自己尝试读出这个文字表达式。生：水在通电的条件下生成氢气和氧气。师：请同学们仔细观察，在这个反应中，反应物有几种？生成物有几种？生：在这个反应中，反应物一种，生成物有两种。师：像这样的反应属于哪种反应类型呢？生：分解反应。问题导学三：分解反应师：什么事分解反应？生：像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。师：对于分解反应的判断，应该注意什么？生1：分解反应的反应物是一种，生成物是多种。生2：分解反应为化学反应。师：同学们总结的非常好。接下来，请同学们小组讨论“交流共享”，尝试得出结论。交流共享：在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？生3：水受热蒸发时，水分子本身没有改变，而水通电分解时，水分子改变了。生4：反应条件不同，导致水分子发生了不同的改变。生5：化学反应是有条件的。生6：不同的反应条件会发生不同的变化。师：请同学们小组内交流，谈一谈本节课的收获。【教学反思】本节课以电解水的实验为主线，引出了文字表达式、分解反应及化学反应的微观实质，以问题引导的形式知道学生自主发现、自主学习，从而达到问题解决、知识巩固的教学目的。【板书设计】水分子的变化--水的分解一、水的电解实验氧气：带火星的木条检验，现象：带火星的木条复燃。氢气：点燃的木条检验，现象：气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。二、文字表达式通电水 --→氢气 + 氧气 三、分解反应