通识教育-新学制网上简报.PDFVIP

通識教育 通識教育 簡介 1. 現代社會為年青一代所提供的教育，必須與時並進，預備他們面對各項挑 戰。面對瞬息萬變的社會和知識型經濟的發展，學生需要具備廣闊的知識基礎、 高度的適應力、獨立思考以及終身學習的能力。 2. 通識教育科是新高中學校課程的核心科目，目的是擴闊學生的知識基礎， 以及加強他們對社會的觸覺。該科採用議題探究方法，藉以引發學生對各類議 題的思考，鼓勵他們搜集相關的資料，提出他們個人的意見。通識教育科讓學 生掌握現今社會、國家和世界所出現的議題，這些議題錯綜複雜，該科鼓勵學 生運用不同學科的知識，對有關議題進行分析 ，和幫助學生建立自己的觀點， 建構個人知識，以及培養他們具備批判性思考技能。 3. 現時建議的通識教育科課程，是現有高級補充程度通識教育科的修訂與延 伸。新高中通識教育科建基於現有課程的優點 ，而探討的議題範圍更廣闊，讓 學生開拓更寬廣的視野。選取議題的準則，是考慮它們對學生、社會和世界的 重要性，並且能夠連繫不同範疇的知識。通識教育科是為所有高中學生提供適 切的學習經驗，以及幫助他們成為終身學習者。 學生修讀通識教育科，運用其 他學科所獲取的知識和視角， 探討有關的議題。因此，通識 教育科和其他學科的關係是互 中國語文 X1 動的，提供機會讓學生： •連繫不同學科的知識和 英國語文 通識教育科 概念 X2 •擴展看事物的角度，這 探討的議題 些角度超越單一的學科 其他 •探討適時的議題，這些 學習經歷 數學科 X3 議題未能被某單一學科 涵蓋 55 通識教育 理念 4. 通識教育科的獨特性是為學生提供明確和豐富的機會，使他們能在學習過 程中聯繫各門學科的知識，從多角度探討有關議題，並且根據他們的經驗建構 個人知識，從而培養學生的自主學習和跨學科思考技能。通識教育科讓學生探 討的議題涉及不同處境下的人類景況，藉此讓學生理解現今的世界，以及他的 多元化特質。該科配合其他的核心科目和選修科目，為學生提供廣闊和均衡的 課程。 5. 通識教育科課程的設計，是建基於學生在基礎教育的學習經驗，並且加以 延伸，幫助學生擴闊知識面，加深對事物的理 解，以及培養他們跨課程學習的 綜合能力。 6. 通識教育科的宗旨是激發學生的思考。對於達致整個新高中課程的目標， 該科的角色是不可取代的。它的獨有特色是拓闊學生的知識基礎，從不同層面 認識重要議題，培養學生成為有識見和負責任的公民。通識教育科為學生提供 的學習經驗是十分重要的，幫助學生成為具備批判思考、反思能力和獨立思考 的人。 7. 通識教育科旨在培養學生的獨立思考，社會觸覺和適應能力。該科學習元 素對學生將來升學、就業和過充實的生活均相當重要。 8. 自二十世紀七十年代開始，香港的課程發展在運用「議題探究」方面已有 一定經驗。除了高級補充程度的通識教育科外 ，學校開發的跨學科課程，例如 「公民教育」和「思維技巧」等，積累了很多寶貴的實踐經驗和反思。近年開 設的中四至中五級「綜合人文科」和「科學與科技科」，也為新高中的通識教育 科積聚了更多的資源和教學經驗。 9. 通識教育科課程的設計過程，曾參考外國有關批判性思考、生命教育、價 值教育和公民教育等跨學科課程，以及考慮這些課程與本港環境的相關性。 10. 通識教育科課程的發展是持續的，其課程內容會因應時代轉變和社會的發 展，不斷作出更新。 56