（北师大版）二年级下册语文2.1 妈妈的爱 （二）.docVIP

《妈妈的爱》教学设计 口前镇中心校 王金香 指导思想与理论依据： 经过2年来的学习，学生已经有了较强的自主识字能力，在此基础上，我又加强了对学生朗读能力的培养。首先，利用晨读的时间，进行范读，领读，让学生反复朗读，以达到读正确，读流利，再在课上通过情境的创设，重点词句的引导，强化朗读，使其达到读得有感情。《妈妈的爱》这首诗歌情感真挚，语言优美，离学生的现实生活比较近，所以更适合朗读，因此，在这节课的设计中，我主要体现了两点：一、是通过反复朗读，感悟母爱。二、是通过自己的实际行动，感恩回报母爱。整节课，我把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以达到人文精神熏陶的目标。 教学背景分析： 教材分析：《妈妈的爱》是小学长春版教材二年级下册第三版块的第一课，是一首儿童诗，共有三小节。这首诗细致而形象地为我们再现了母爱的伟大、无私、细腻，犹如“清凉的风”，轻柔、温馨；宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然、最亲切、最动人的感情的笔墨，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。 学生情况分析： 这是一首细腻、深情的诗，学生在初读诗的内容时，可能感受体会得不深刻。所以在教学时要恰当地引导学生调动自己的生活积累，真实地和同学们交流自己的经历和感受，引导学生在朗读时展开想象，促进对诗的内容的理解。 教法与学法分析： 本节课，我采用多种形式反复朗读的方法，以读促讲，让学生通过自主学习，在读中感悟、体会妈妈的爱的无私与伟大。 教学准备： 《妈妈的爱》教学课件 课时：第二课时 教学目标： 1） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。 2）感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。 3）仿写诗歌。 4）听写8个生字。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 深刻感受妈妈的爱，用真实的体会感悟诗歌的内涵。仿写诗歌。 教学过程： 一、复习 1、出示生字新词 学生齐读，男女生对读。 2、谈话导入 同学们，你们知道世界上最伟大、最无私的是什么吗？（妈妈的爱）是的，山，没有妈妈的爱高，海，没有妈妈的爱深，天没有妈妈的爱广阔，地，没有妈妈的爱包容，太阳，没有妈妈的爱温暖，云朵，没有妈妈的爱洁白。这节课我们来继续学习《妈妈的爱》。 板书课题。学生生齐读课题。 3、出示学习目标 1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2）感受妈妈的爱的无私、伟大。 3）仿写诗歌。 4）听写8个生字。 二、品读感悟，体会母爱 1、齐读诗歌。 师：这是一首歌颂母爱的诗歌，下面我们就来齐读这首诗歌，数一数全文共有几个小节。 生：齐读诗歌，回答问题。 2、指名分节朗读。 师：下面请同学来分小节朗读，注意读准字音。并思考：这首诗歌中，妈妈做了几件事？都是什么？ 生：分小节朗读，其他同学认真倾听，然后回答问题。 生：对朗读同学作出评价。 3、逐节分析 （一）课件出示第一幅图 师：图上都画了谁？在什么时间，他们在做什么？ 很热很热的夜晚，你会有什么感受？你最想得到的是什么？ 生：仔细观察画面，思考并回答问题。 师：图中的妈妈正在给孩子扇着扇子，当妈妈给你送来凉风时，妈妈会怎么样？ 生：妈妈会更热。 师：妈妈会更热，汗水已把她的衣裳打湿，看到这，听到这，你觉得妈妈怎么样？ 生：妈妈非常爱自己 （出示诗歌第一小节） 师：齐读，你从哪个词语能够看出妈妈非常爱自己。 生：齐读第一小节，从浸湿一词可以看出妈妈非常爱自己 师：妈妈为了让我们休息好，宁愿整晚不休息，宁肯让汗水湿透衣衫，可见妈妈的爱是多么无私啊！谁来朗读这一小节，要读出妈妈对孩子那浓浓的情，深深的爱。 生：有感情地朗读。 生：评价。 （二）出示第二幅图 师：说一说图中画的是什么情景，一个很凉很凉的雨天，妈妈在想什么？谁有过下雨天妈妈来接你的经历，你当时有什么感受？ 生：看图回答。 出示诗歌第二小节， 生：男生读，女生读，齐读。 师：说说从哪些语句你感受到了妈妈的爱。 生：妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水全打在妈妈身上。 师：妈妈这样爱你，你能用朗读把这种爱体现出来吗？ 生：有感情朗读第二小节诗歌。 生：评价。 （设计意图：“体验”是开启文本的金钥匙。引导学生深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵充分调动学生的情感体验，必须深挖生活中母爱的具体内涵，我极力创设有利条件，让学生跳出文本，联系生活，把自己的生活体验与诗文融为一体，使语文课堂既充满生活情趣又富有生机，从而达到“建构开放而充满活力的语文课程”这一目的。学生通过不仅加深了对文体感受，而且将语