怎样啃“最难啃的硬骨头”.docVIP

怎样啃“最难啃的硬骨头” 读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 十七中 冯永利 苏霍姆林斯基《给教师的建议》第6条 ，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。这是老师们的广大共识，这是最令教师头疼的一个问题，在他们身上花费的工夫不小，却收效不大，有些教师干脆最后放弃。那么，如何做好“后进”学生的转化工作，在这里，苏霍姆林斯基给我们也提供了一些非常好的方法，也可以说是比较有效的方法。 阅读是对“后进”学生进行智育的重要手段 题引：“阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发张学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”（摘自：苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社1984年6月第2版第版第51页）。 据相关调查报告显示中、小学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少，并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的《自读课本》或父母选定的作文指导之类的书。而书的质量也是良莠不齐，这些必然导致中、小学生知识面狭窄，学习或阅读的兴趣下降，最终导致无法形成良好的阅读习惯，不利学生自身素质的提高。因此，不要求学生做力所不能及的事 题引：“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。”（摘自：苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社1984年6月第2