在有效的科学探究中如何处理信息和数据.doc

在有效的科学探究中如何处理信息和数据 《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心，探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。从这句话中我们不难看出科学的核心是探究，而这个科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究的活动，其过程和方法包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等一系列活动。 通过探究过程能有效实现对知识的意义建构和深层次的理解，通过体验探究过程，使学生形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解。如果学生真正融入到科学探究活动的全过程，他们动手动脑“做”科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力都会在原有的基础上得到相应的提高，从中获得理智和情感，积累科学知识和方法，经历有效的科学探究活动。 一、处理信息和数据的重要性 随着信息时代的到来，在人才的培养中，信息素养已成为21世纪人才综合素质的重要指标。获取知识的能力（即：信息搜集与处理能力）已成为核心能力，是21世纪人才的通行证。 为了适应信息社会的需要，让学生学会自学，实现终身学习和终身教育，培养学生处理信息和数据的能力不容忽视。只有具有良好的信息搜集和处理能力，才能在信息社会中及时地获取有效信息，从而实现广泛意义上的学习活动；只有具有良好的信息搜集和处理能力，才能适应信息社会的竞争，才能生存和发展！ 二、处理信息和数据的意义 新课程标准强调，《科学》课程的学习要以探究为核心并指出，学生能用自己擅长的方式表达探究结果、进行交流、参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑，并将其作为探究的一个重要组成部分，逐渐形成乐于与人交流、与环境和谐相处的良好科学品质。由此可见，处理信息和数据的过程是贯穿整个探究活动的主线，直接影响着探究的进程，决定着探究的深度和效果。 把观察到的信息和实验中获得的数据加以整理和分析，以归纳出现象后面存在的规律，这是科学研究中很重要的步骤。信息和数据是通过科学探究的前四个步骤获悉的，是学生思考与得出科学结论的依据。处理信息和数据是科学探究的第五步——搜集证据、进行解释，在科学探究中处于中枢地位，妥善处理信息和数据，并把它们转换成实证，在科学探究的整个过程中，起到了承上启下的关键作用。 处理信息和数据这一步骤在验证活动中有时是同时进行的，它是一个去伪求真、获得发现的过程，其结果有可能是肯定假设，也有可能是否定假设，只有把这些信息进行有效的整合处理才能表现出其价值，反映其结果。 三、处理信息和数据的基本形式 搜集与处理信息是对所搜集的证据进行筛选、归类、统计和列表分析等综合处理，并运用已有知识得出符合证据的结论，对问题作出科学的解释。在这个过程中,学生的主动参与对完成知识的有意义建构、发展探究能力以及促进情感态度价值观的养成都具有积极的意义。搜集资料的方法包括观察、实验、查阅、交流、调查与参观等。在利用逻辑和科学抽象方法的基础上,处理信息的方法包括表格化、线图化和科学符号化。 我们可以依据学生记录方法的不同、年龄特征及个性差异，来选择不同的形式处理信息和数据： 1、信息发布会。 信息发布会，作为小学生科学学习的典型经历活动方式，是给学生提供一种机会，让他们根据主题搜集整理资料，在全班学生面前，以各自的方式表达自己的研究结果。教师要营造一种民主、科学交流的氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的精神享受与乐趣，发布会的顺利召开，将会为每一个学生提供空间，去交流、去思考、去收获。 2、参观展览会。 抓住学生的好奇心这一特征，利用参观展览会的方法，进行信息交流。引导学生把自主搜集到的各种相关信息利用简笔画、图表、箭头等形式记录，制成简易展板。每组只留一名解说员，更多的学生可以自主去其他组，以参观者的身份去观赏别人的展板，也可以以询问者的身份对解说员提出疑问。同学们在相互解疑问难过程中，取长补短，增进了解，减少隔阂，在欣赏的眼光、询问的话语中进行自主交流，从而达到资源共享的最终目标。 3、扮演角色。 为了使学生更好地展示交流，产生情感体验，让他人更好地了解自己的意见、决策，让学生扮演某些角色，在课堂上进行表演，学生会更有情趣。表演中融入了学生的已有经验与固有印象，又参杂着学生搜集到的的最新信息和数据，既有助于温故而知新，又能够及时有效的进行知识的应用与迁移，一举两得，何乐而不为呢？ 4、编讲小故事。 让学生把学过的知识编成有趣的小故事，不仅活跃了课堂气氛，而且更加巩固了所学知识。这样的形式符合孩子的年龄特点，故事的创作过程其实就是处理信息和数据的过程，学生将信息和数据进行合理的整合，不断分析、筛选，最后以故事的形式讲给大家听，大家的关注与评价不正是信息和数据的试金石吗？真正有价值的信息和数据就这样得到了认可与推广！ 四、处理信息和数据的有效策略 1、落实学生在活动中的参与度