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关于涛中高中物理教学改革的调研报告 物理学与电子信息工程系 120081001111 徐柳燕 “新课程标准”已在全国各地全面启动，课程改革是实施素质教育的深化和具体化，其本质是教育创新。教育深刻变革的切入点在课堂教学，课堂教学是新课程实施的基本途径。抓课堂教学的改革和创新，正是实施素质教育、创新教育、新课程的务本之举。 一、教师的认识及主要做法： 1、师生互动，改变“注入式”教学模式 课堂是提供给师生研究探讨问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式，可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。学生上课是在已有知识的基础上，巩固强化基本概念和规律，把握一些主要的问题。预习过程中学生会遇到一些疑难或模糊的问题，带着这些问题走进课堂，对这部分知识给予特别关注，直到通过讨论得到解决。这种教学活动面向最广泛的学生群体，注重每个人的参与，尽可能使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识，这样不仅使学生的自学能力得到加强，同时注意利用个体之间相互影响、相互作用、相互促进，从而使他们得到共同进步。采取对话式互动教学，既调动了学生的积极性，又体现了师生的民主与平等。 （1）不断对学生进行智力激励 课堂上，不断鼓励学生，每位同学都能学好；不断地激励他们，哪怕点滴的进步。当学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得更好的成绩，超越自己。 （2）从自身错误中学习来得最快 从平时作业、练习、限时训练及考试反映出的问题，课堂上有必要把此作为重点，师生通过讨论进行辨析。这些误区的来源一般有两方面：一方面是客观的错误观念，老师根据经验提出来让学生分析；另一方面是学生头脑中的主观误解。老师可以随机提问，找出学生头脑中的错误观念，取出来剖析、讨论，既可以警醒学生本人，又可引起一些思想不集中者的无意注意，最大面积地澄清并扫除学生脑中的错误观念。 2．把握重点，激发学生自主学习精神 以往，多数老师贪多求全，面面俱到，生怕遗漏一点点知识，以致眉毛胡子一把抓，教学就显得比较盲目，教学效果一定程度上变得不可控制和难以估测。 3．注重应用，贴近生产、生活实际 物理学的原理、规律深深地植根于浩瀚的实践之中。同学们在学习物理规律之前，由于经常和物理现象打交道，已经有了许多感性认识，这给我们学习物理带来方便。但是，一些老师以前没有把握住这一点，使学生觉得物理非常难，从而丧失学习的信心和兴趣。 理论联系实际，可以使学生更好地理解知识、掌握知识，懂得所学知识的用处，最重要的在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。 4．夯实基础，突出能力培养 学生的知识和教育背景、兴趣爱好不同，培养目标也必须有弹性。对于能力的培养，我们提出同一的较高的要求和规格，并不意味着人人要达到同一思维水平。我们不能挑选学生，却可以选择因材施教。在统一要求的同时，也能体现个体发展的目标，体现不同水平层次的差异性。 要培养学生的能力，首先必须使学生在学习中主动起来，积极起来，手脑并用。教师当然还是要讲解知识，但更重要的是启发和指导学生去动手动脑，引导学生去正确地分析考虑问题、探索知识。 5．重视实验，提升动脑、动手能力 物理学是一门实验科学，其特点之一就是实验比较多。物理学的特点决定了只有让学生参与实验的探究过程，学生才会感到物理真实有用。 教材中提到的验证性实验，老师在课堂上做演示实验，甚至让学生自己动手做。学生通过视觉、听觉、触觉等多种途径感知事物，这样掌握的知识更牢靠，难学的东西转化为易学的东西，从而增加他们学习物理的兴趣。因此，我们建议创设开放式的课堂和实验室，逐步增加探索性的实验。 二、学生变得爱学习，实际“学力”提高了。?1、学生的学习方式有所改变。在新课程环境下，学校各方面正在努力适应着学生，而不再是一味地要求学生去适应学校。学生在校园里、课堂里变得轻松和愉快了。老师们不仅关注学生群体，而且关注个体；不仅关注学生的知识技能，还关注他们的情感态度和价值观；不仅关注学生的当前，还关注着他们的未来，教师正在为学生营造着新的生活。正校长所说：“我们为学生创设贴近生活、贴近自然、贴近体验的学习环境，关注着学生的参与过程，努力探索生活化、自主化、情感化、趣味化的课堂，回归孩子的广阔世界。” ??在各种课上反映出学生的学习方式正由单一性转向多样性，学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，学生开始掌握更多的学习方式，身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。不仅如此，老师们还重视学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习，让学生玩中学、做中学，课不但上得活，而且又有思维的深度。??2、学生“会学”的能力有所提高。? 学校领导和老师