把阿布辛拜勒神庙石体建筑40.ppt

孔隆教育 孔隆教育 选修六世界文化遗产荟萃 为什么要学习《世界文化遗产荟萃》这门课程 特点和目的 让历史来敲响人类的警钟！用世界遗产来点亮我们的心灵！ 可能存在的问题 教材分析及教学设计 第一单元 全人类共同的宝贵财富  ——世界文化遗产 课标内容 第1课 世界文化遗产的由来 【教材分析】 【教材分析】 【教学指导意见】 【指导意见解读】 【指导意见解读】 【指导意见解读】 知识结构 【教学设计思想】 【教学流程设计】 【教学流程设计】 【教学片段1 】世界遗产概念探究  下列哪些是文物？哪些是世界遗产？ 文物与世界遗产 例：长城的普遍价值 【教学片段2 】遗产类型探究 由了解遗产认识世界文化的：多样性、独特性 世界文化多样性、独特性的印记 认识世界文化的：多元性、独特性 【教学片段3】如何理解《世界遗产名录》的登录标准？ 实战演练：请你选择登录标准 【教学片段4】威胁人类遗产的因素探究 威胁人类遗产的因素？自然灾害 战争破坏 经济建设影响 长江三峡库区淹没文物1 长江三峡库区淹没文物2 长江三峡库区淹没文物3 工业化、城市化 你知道吗？ 课堂探究：背景资料1 宁波“海上丝绸之路” 申遗 宁波申遗重点申遗对象一览表 问题： 背景资料2： 问题： 课后探究1鄞州它山堰 课后探究2： 课后探究3： 第2课 世界遗产的保护和可持续利用 第2课【指导意见解读】 第2课【指导意见解读】 知识结构 【教学片段 】 世界文化遗产的价值 1.历史文化的载体，珍贵的教科书 ②研究民族历史和统一多民族国家发展历程的实物资料 ③提高人文素养、弘扬民族精神、培养爱国主义的素材 2.民族、国家间交流学习的宝贵资源 3.学术研究的重要资源 【教学片段 】 世界遗产的保护原则1.保护遗产的必要性2.遗产保护的原则 3.遗产保护的原则和思想 案例分析：下列建筑或景观是否符合“申遗”条件？ 讨论1：阿布辛拜勒至菲莱的努比亚遗址是否符合世界文化遗产登录标准？ 讨论2：根据世界遗产的完整性原则你认为宁波申报“海上丝绸之路”世界遗产应该注意什么问题？ 艰难的保护任务 世界遗产保护的喜与忧 中国遗产保护面临的问题1 中国遗产保护面临的问题2 课堂辩论：甲方Vs乙方 论题： “保护自然遗产就是将这一带封闭不许人进来” 目的： 探究保护与开发的关系、具体保护的细则及方法途径 第二单元 古埃及的历史遗产 【课标内容】 1.理解吉萨和孟菲斯地区的金字塔、努比亚地区的拉美西斯二世遗迹是古代埃及文明的杰出代表，说明古代埃及在世界古代文明产生和发展中的地位。 2.讲述古代埃及金字塔研究中遇到的疑难和奥秘，认识金字塔建筑在科学技术方面的成就和意义。 第一课 雄伟神秘的金字塔 【教学指导意见】 【指导意见解读】 【指导意见解读】 【教学设计思想】 一、金字塔的来源1.名称由来 2.为什么要建造金字塔？ 3.建造金字塔具备的条件分析归纳 4.金字塔形状演化 二、解读金字塔1. 远眺：时间长、分布广 （悠久） 1.远眺：规模大、建筑高（雄伟） 2.近观：结构、功能（神秘） 3.静思：建筑精密、坚实稳固（科学） 3.静思：合理选址、复杂的墓室结构（科学） 3.静思：结构复杂、浮雕精美（艺术） 4、透视：地位与作用 例：金字塔之谜 谢谢！ 长城学 遗产保护成果：抢救保护文化遗产的首次成功范例 一组图片 《2005—2014年“长城保护工程”总体工作方案》 经济建设与文物保护--白帝城 保护白鹤梁 金字塔建造之谜 长达1.6公里的外部坡道 传统理论：从外向内 从内向外建造过程示意图（坡道只需400米 ） 金字塔内部的回旋上升坡道 新理论：从内向外 传统建造现场模拟图 ３.建造方法之谜 金字塔稳定之谜 52度“角”： 52度角是最稳定的角，人们把它称为自然塌落现象的极限角和稳定角.金字塔的锥角正好是5l度50分9秒。 方锥体的“形” ：迫使凌厉的风势不得不沿着塔的斜面或梭角缓缓上升，把风的破坏力化解到最小程度。 与磁力线同步运动的“位”：金字塔塔基正好位于磁力线中心，它随着磁力线和地球的运动而运动，地震对它的影响也就不大了。 难解之谜：4500年前的古人怎么知道这些科学知识了呢？ “人最怕时间,时间最怕金字塔” 是谁建造了它？ 为谁建造? 为什么要建造这么一个半人半兽的巨大雕像？ 它有什么特别的含意？ 怎样在巨石上雕琢出来的? 狮身人面像之谜 狮身人面像 复原的狮身人面像 法老诅咒之谜 “任何盗墓者都将遭到法老的诅咒!” ——图坦卡蒙国王陵墓 “不论是谁骚