打造三个中心探索汽车维修专业师资能力发展途径-黑龙江职业学院.pdf

打造三个中心，探索汽车维修 专业师资能力发展途径 杭州技师学院 潘承炜 杭州技师学院简介 • 杭州技师学院是一所培养高技能人才的国家重点学校，位于桐庐富春江畔。 校园占地435亩，总建筑面积11.2万平方米，图书馆藏书13.4万册。学院面向 全省招生，现有在校学生6800余人（其中校本部5225 人），在编教职工265 人。学院始创建于1952年，历经多次起落，1974年由当时的浙江省革委会批 准正式恢复建校，定名为浙江汽车驾驶技工学校，并先后在全省各地、市建 立了七所分校和七个分部。1979年校本部从杭州迁至桐庐，与浙江七0九厂合 并办学。1988年下放至杭州市，由杭州市交通运输局主管。1998年被评为国 家重点技工学校，1999年被批准为高级技工学校，2001年成为浙江省首批技 师学院. • 学院在各级政府的领导和关心下，强化汽车、机电二大类专业特色，突出技能培 养。推进名师、名生、名专业、名校的“四名工程”建设。学院注重教学质量，形 成较为完善的教师教学质量考核与评价体系；积析推行“校企合作、订单式”人才 培养模式，先后与上海通用、德国博世、北京现代、上海大众、东风标致、浙江 宝利德集团、宝马中国、PPG、北京利星行集团等企业建立了校企合作伙伴关系 ；在汽车维修专业中级、高级、技师三个层面培养方向上全面推行理实一体化教 学模式，学院是人力资源和社会保障部汽车维修、汽车钣金专业理实一体化改革 试点单位之一，。学院年社会培训量达2万余人。 宝马杭州校企合作培训基地 汽车驾驶培训与考试场 理实一体化教室 打造三个中心， 探索汽车维修专业师资能力发展途径 三个中心与三大专业能力 • 教师汽车维修技能研修中心——解决教 师技能和技能指导能力。 • 教师汽车工程技术实验中心——解决教 师汽车故障诊断工程设计能力 • 教师汽车维修教学研究中心——解决教 师的教学、教研能力 教师汽车维修技能研修中心 • 研修目标：重点是培养教师汽车维修实践技能和实践教学指 导能力。 • 模块的设置：依据国家汽车维修技师的考核标准，结合美国 ASE汽车维修技师的考核认证标准（8个基础项目、4个高级 项目），确定8个技能训练模块，即：A1发动机械修理、A2 自动变速器修理、A3手动变速与驱动桥修理、A4悬架与转向 修理、A5制动系统修理、A6汽车电气系统修理、A7汽车空调 系统修理，A8发动机控制系统修理。而这8个模块与我院开展 汽车维修专业理实一体化工作站的设定相对接，从而加强教 教师的技能培养与教学指导相适应。 • 研修室的设置：考虑汽车性能的系统性和教学的操作性，把 A1与A8整合为发动机机械与控制系统维修技能研修室，A2与 A3整合为手动变速器与自动变速维修技能研修室，A4与A5整 合为制动、转向与悬架维修研修室，A6与A7整合为汽车电气 与空调维修研修室。 汽车电气与空调维修技能研修室 汽车手动变速器与制动变速器 维修技能研修室 汽车制动、转向与悬架维 汽车发动机机械与控制系统研修室 修技能研修室 机制与实施 • 制定了每个教师5年成长规划、采用“个人提出方案—系部统筹 规划—主管院长批准—系部组织实施—学校考核评定”等程序来组织 实施。同时考核结果与各种相关奖励评定相挂勾。 • 每个模块制定了训练项目、作业内容与考核标准，并通过 全院层层严格选拔、培养与考核，每模块确定1名技能研 修导师。 • 每个技能研修室训室目前按4个工位设立，每个模块是2个 工位，单位时间内每个研修室按4人标准进行培训。 • 要求汽