皇帝的新装安徒生认识文体.ppt

皇帝的新装 安徒生 初读感知： 迅速浏览课文，并试着复述故事内容 。 再读品味： 再读品味： “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” 再读品味： “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” 再读品味： “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 再读品味： 为什么老大臣受骗？以小组为单位，选择相关内容来创作朗读脚本。 （读出语调、语气、情感，理解人物心理的复杂性） 再读品味： “愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!” “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 再读品味： 皇帝和大臣们或是为了皇位、官位，或是为了怕别人说自己愚蠢，都选择了自欺欺人。那老百姓又为什么被骗呢？ 再读品味： 为什么要设计小孩子来揭穿骗局？ 情景再现： 速读33-36小节，揣摩：真相其实已经昭然若揭了，大家此时又是怎样的心理呢？ 情景再现： 孩子：“可是他什么衣服也没有穿呀！” 百姓：“他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！” 大臣： 皇帝： 聆听心语： 安徒生曾在给一个朋友信中写道：“我用给我的一切感情和思想来写童话。但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想象。” 安徒生在《一个故事》中写道：“只要用慈爱光明的圣水耐心浇灌，种子一定会生长出来，使坏人重新变做一个善良的诚实的好人。” 课堂小结： 诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；诚实是冬日的炉火，温暖人们的心田；诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。 作业布置： 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉。请你放飞想象的翅膀，续写故事！ * 为了像人那样站立、生活， 你忍受着地狱般可怕的折磨； 为了别人永远的幸福、相爱， 你又甘愿化为黎明前的泡沫。 你披着鸭子鄙俗的羽毛， 却有一颗天鹅的心； 当你的灵体得到了统一， 也没忘记最初的外形。 《海的女儿》 《丑小鸭》 认识文体： 童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。 骗子做新装（2-4） 皇帝爱新装（1） 君臣看新装（5-22） 皇帝穿新装（23-32） 小孩揭新装（33-36） 跳读课文，思考： 骗子设了个怎样的骗局？ 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 . . . . . ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ↗ ↗ ↗ 【惊讶、恐惧】 “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ “哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。 小孩子还没有长大，没有受到成人世界各种环境及其压力的影响，心灵还很纯净，只认事实，不会说谎。 *