九语傅雷家书.doc

建平县蒙古族学校九年级语文上讲学稿 课题：《傅雷家书两则》 课型：新授 课时：第一课时 执笔：王力 审核： 时间：2013年 月 日（星期 ）九年 班 姓名 学习目标 1、掌握书信格式。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 学习重点 1、 作者在信中流露出来的舐犊深情。 2、“坚强”的含义。 学习难点 品味饱含哲理的句子，体会作者的深情和教子方法 学习过程 一、预习导学 1、作家简介 傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼?葛朗台》《搅水女人》等等。罗曼?罗兰4种：《约翰?克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。伏尔泰4种。此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。 2、课文主旨 这两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教诲，表达了作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望，展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。 3、下列加点的字注音： 庸碌( ) （ ） 凭吊（ ） 谀词（ ） 扶掖（ ） 重蹈覆辙（ ）（ ） 廓然无累( ) （ ） 4、解释下列词语： 扶掖： 重蹈覆辙： 刻骨铭心： 气吞斗牛： 二、学习研讨 （一）阅读第一封信 思考： 1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？ 2、傅雷在信中写了几层意思 （1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心 （2）父母永远是孩子倾诉的 对象 （3）情绪起伏是人生难免的 （4）怎样面对情绪的起伏 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？ 4、小结：本文的 说理方法是什么？ A、比喻说理 B、举例说理 本文的主旨 ：要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。 （二）阅读欣赏第二则家书 思考讨论下面的问题： （1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从那句话中可以看出这种感情？ 比喻成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的盼望和接到信后的喜悦。 （2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的 ？ 在事业上取得巨大成功；喜悦 傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次 ①父母对孩子的 成功感到幸福） ②欣赏艺术的 喜悦 ③为了祖国的荣誉而激动 （3）傅雷仅仅是为儿子的 成功而激动吗？ ——使傅雷更高兴更安慰的 是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的 成功减少对艺术的探索和追求。 （4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。 （5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的 “快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的 具体含义。 三、展示提升 “孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？ 四、课后练习 假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。 五、学后记： 建平县蒙古族学校九年级语文上讲学稿 课题：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 课型：新授 执笔：王力 审核： 课时：第一课时 时间：2013年 月 日九年 班 姓名 学习目标： 1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象。 学习重、难点： 1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 学法指导：朗读法、合作探究法 学习过程 一、预习导学 1、课文导读 1778年，“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。