品德与生活(社会)课程学习体会幻灯片课件.pptVIP

化育心灵 快乐成长 ——品德与生活（社会）课程学习体会 北师大版《品德与社会》教材培训特聘专家 李日芳 福建省特级教师 厦门市教育科学研究院 ;心与脑 应试教育: 只关注脑的开发 忽视心灵的化育;一道人生试题的荒唐答案;被德育遗忘的三个可怜女孩; ;如果一个人 从来没有感受过人性光辉的沐浴； 从来没有走进一个丰富而美好的精神世界； 从来没有苦苦地思索过某一个问题； 从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域； 从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验； 从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏； 从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹； 从来没有过一位或校长、或老师、或同学对他的一生产生如此之大的影响； ……; 化育心灵 快乐成长 ——品德与生活（社会）课程学习体会 ;品德与生活课程性质;1.生活性 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。;如何理解以儿童的生活为基础; 本课程将多方面的教育内容有机的融合在一起，它包含了品德，行为规范和法制教育；爱国主义，集体主义和社会主义教育；国情，历史和文化教育；地理和环境教育等，有别于过去分科课程的特性。 ;认知的时空范围极大拓展 我是中国人；走近世界 时间：知道我国是有几千年历史的文明古国；简要了解一些人类的文明遗产（五上：《我们是炎黄子孙》、五下：《不能忘记的历史》、六上：《人类文明的足迹》、六下：《我的未来不是梦》 空间：知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用（五上：《乡村新发现》、《一方水土养一方人》、五下：《你好，WTO》、六上：《我们去环球旅行》 、六下：只有一个地球》 ………… ;;;政治、经济、文化、历史、地理等知识容量猛增;; 本课程要求学生的都是基本的，初步的知识能力，只是为了他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民“奠定基础”。 ; 4、活动性;帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。 课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 ; 理解让我走出“介入尴尬”;1．学生是发展的人。都有向上、向善发展的能力。 2．学生是独特的人。每个学生都是一个独特的生命存在，都是不可重复、不可替代的。 3．学生是稚嫩的人。教育不仅仅是对孩子的引导，同时也是一种保护，像爱护眼睛一样，教师要小心翼翼保护他们幼小的心灵。幻灯片 21 4．学生是学习的主体。 5．学生并非样样不如教师。 教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。（陶行知） ; 昨日偷桃钻狗洞，不知是谁 他年攀桂步蟾宫，必定有我 ;结构框架： 以儿童生活为基础，用 三条轴线 四个层面 组成课程的基本框架;儿童自我;①健康安全地生活; 课程目标?;（一）情感·态度·价值观 1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3．初步形成民主、法制观念和规则意识。 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。;;;（二）能力 1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。 3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。;（三）知识 1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 2