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19、 蚂蚁说课稿 我说的课题是青岛版小学科学三年级下册第19课《蚂蚁》。 在本课教学中，我根据教材内容，借助学生已有的知识经验和学生的认知特点，围绕认识昆虫的共同特征这个教学目标组织教学探究活动。课前我做了如下的教学准备：羽毛、塑料、牙签、泡沫塑料、牙签、主页或者草叶、多媒体课件、实验观察记录。学生课前准备：放大镜、蚂蚁、蜜蜂、蝗虫等昆虫标本、实验观察记录。本节课主要以实验观察为主，我把本节课的教学过程分为4个环节。 第一部分：创设情境 激发情趣 兴趣是最好的老师，本环节在于激起学生的学习热情，我首先展示蚂蚁活动的视频，用多媒体创设生动形象的画面，使学生仿佛置身其中，调动他们的主动性让课堂活跃起来。老师首先提问，大家看到了什么？学生会回答“蚂蚁”？你对蚂蚁能提出哪些问题？让学生分组讨论，并填写问题记录卡？然后派组长汇报？学生会提出：蚂蚁是什么样的？蚂蚁吃什么？蚂蚁有哪些种类等等？根据学生的提问，我适时板书：这节课我们就来研究蚂蚁。 第二部分：观察蚂蚁特征 这个环节我是这样设置的，我首先放映一段蚂蚁活动的视频，然后告诉学生，我们先来探究一下蚂蚁的身体结构特征好不好。 老师首先检查学生实验器材的准备情况，这个环节需要用到的实验仪器有放大镜、5种蚂蚁标本，实验观察记录表，（实验观察记录主要包括以下内容，第一列是蚂蚁编号，第二列是每种蚂蚁特征，第三列是蚂蚁的共有特征），因为蚂蚁时常见到，首先让学生们尝试回答蚂蚁的特征？有的学生在平时的观察中已经发现了不少特征，比如蚂蚁有6条腿，蚂蚁能背很重的东西。这些同学的回答老师不做总结，但是会对其他同学有一定的导向作用，带着同学的答案，以及学生自身的疑问开始实验探究，并且做好实验观察纪录，老师在实验过程中做好巡视，引导学生尽量多的发现蚂蚁的特征，观察采用放大镜观察，鼓励学生尽可能细致的观察蚂蚁的特征，并做好实验观察记录，观察结束后，每个小组派代表到实物展台展示小组的实验结果，展示的结果多种多样，总结下大体会有如下几种：蚂蚁的样子不一样，有好几种，蚂蚁身体分为腿，头，身子，触须等，每只蚂蚁的蚂蚁的特征大不相同，但是共同特征一项大致一样就是身体结构上观察基本一样，在学生全部发言完毕后，老师出示（课件）作总结，蚂蚁按形态或者分工可以分为5种：工蚁、雄蚁、蚁后、卵、蛹。 每只蚂蚁的身体结构可以分为五部分：头、胸、腹、触角、腹足。同学们我们了解了蚂蚁的身体的共同特征那么同学们还知道那些小动物的身体结构跟蚂蚁类似呢？（学生回答）引出下个环节。 第三部分：探究昆虫结构特征 刚才对蚂蚁进行了观察，为了更加深入的了解蚂蚁，也为了探究其他小动物与蚂蚁的特征上的联系，现在我们对苍蝇、蚊子等小动物进行观察。这一环节需要用到的器材有（5种昆虫标本，放大镜，实验观察记录表）（实验观察记录主要包括第一列昆虫编号 第二列是否与蚂蚁一类是的划~，第三列原因） 出示课件，让学生观察图片上的昆虫，让学生自己找出那些与蚂蚁比较类似？哪些地方相似？有的同学可能回答长得很像都有腿、都有头都有触须等等。询问学生昆虫标本的准备情况，学生准备好后，小组开始实验探究，首先观察各个标本的特征，然后做好实验观察记录，（老师做好指导，指导学生将标本的特征跟蚂蚁的身体结构特征做对比，引导学生将手里的小动物分为两类），通过小组合作探究，学生们根据不同的划分标准将这些小动物划分为两类，有的根据会费的画分为两类，大部分同学根据小动物的特征与蚂蚁的相似程度画分为两类，完成后小组汇报交流；（汇报交流的时候有的同学会将蝴蝶划到另一类，老师先不做解释，留作稍后作答）这时候老师出示课件作总结，与蚂蚁身体结构相似的化为一类，不一样的划到另一类，然后学生自己总结跟蚂蚁划到一类的小动物有哪些特征，学生就会想到上一部分蚂蚁的身体结构五部分：头胸腹触角3对足，这样就了解了这一类小动物的共同身体特征，老师出示课件引出昆虫的共同特征。 老师然后展示一段蝴蝶资料视频，说明蝴蝶也是昆虫的视频，纠正学生的片面认识，视频讲解使得更有说服力，学生也更易认可。 身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 第四部分：拓展延伸 拓展延伸，学习制作昆虫模型，通过上面的学习，很多同学已经掌握了昆虫的基本特征，查看学生材料的准备情况，泡沫塑料，然后发动学生们制作小模型，提高学生们的热情，同学自己制作一个昆虫模型，做完后做评比，看那个同学做的既快又好。做完之后交流展示。每个小组派一名代表展示，全班同学打分评出最优秀作品。 这一节看似简单，实则对本课的总结，制作昆虫标本的过程吗，实际上是对昆虫身体特征的再现，也是一个巩固的过程。 课后作业：这节课同学们一起探究了昆虫的特征，课后饲养一种自己喜欢的昆虫，通过观察研究，解决你们的问题。 在教学过程