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四种命题 教学目标 1．了解命题的逆命题、否命题与逆否命题． 2．会分析四种命题之间的相互关系． 3．会利用互为逆否命题的两个命题之间的关系判别命题的真假． 重点难点 教学重点：四种命题的关系． 教学难点：在命题的四种形式中，判断其中两个命题的关系． 教学过程 师：在我们日常生活中，经常涉及到逻辑上的问题.无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要用逻辑用语表达自己的思想，需要用逻辑关系进行判断和推理.因此，本章我们将从命题及其关系入手，学习四种命题的相互关系、充分条件和必要条件，学习逻辑用语，了解数理逻辑的有关知识，体会逻辑用语在表述或论证中的作用，使以后的论证和表述更加准确、清楚和简洁在过程中应避免对逻辑用语的机械记忆和抽象解释，而应该通过具体、生动的实例来使学生体会常用逻辑用语，学习使用常用逻辑用语，掌握常用逻辑用语，并在使用过程中纠正出现的逻辑错误 师：下列语句的表述形式有什么特点？你能判断它们的真假吗？ （1）矩形的对角线相等； （2）3； （3）3吗？ （4）8是24的约数； （5）两条直线相交，有且只有一个交点； （6）他成绩很好. 生：（1）、（2）、（4）(5)、（6）这些语句都是陈述句，能够判断真假，(3)是一个问句，不能够判断真假 师：像（1）、（2）、（4）(5)这样，能够判断真假的语句，我们把它叫做命题.大家还能举出其他命题的例子吗？ 生：...... 师：既然命题是可以判断真假的语句， 也就是说，判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件. 判断为真的语句叫做真命题判断为假的语句叫做假命题如果两个三角形全等,那么它们的面积相等如果两个三角形的面积相等,那么它们全等如果两个三角形不全等,那么它们的面积不相等，则”的形式. 生：（1） 若两个三角形全等,它们的面积相等两个三角形的面积相等,它们全等两个三角形不全等,它们的面积不相等① 同位角相等，两直线平行； 它的逆命题就是：② 两直线平行，同位角相等. 师：再请一个同学来回答一下命题（3）与命题（1）有之间的关系？ 生：命题（3）的条件和结论分别是命题（1）的条件和结论的否定． 师：回答正确，我们把命题（3）叫做命题（1）的否命题，称这两个命题为互否命题. 设“若p，则q”为原命题，那么“若非p，则非q”就叫做原命题的否命题． 例如，①、②命题的否命题分别为：③同位角不相等，两直线不平行； ④两直线不平行，同位角不相等. 师：命题（4）与命题（1）有之间有什么关系呢？ 生：命题（4）的条件和结论分别是命题（1）的结论和条件的否定． 师：我们把命题（4）叫做命题（1）的逆否命题，这两个命题称为互为逆否命题. 设“若p，则q”为原命题，那么“若非q，则非p”就叫做 原命题的逆否命题． 例如，①、④互为逆否命题， ②、③互为逆否命题. 概括地说：设命题①为原命题，则命题②为逆命题；命题③为否命题；命题④为逆否命题. 师：如果原命题用“若p，则q”表示， p和q的否定分别用?p和?q表示，四种命题的形式就是： 原命题 若p，则q； 逆命题 若q，则p； 否命题 若?p，则?q； 逆否命题 若?q，则?p． 例写出命题：若a0，则ab0”的逆命题、否命题、逆否命题，并判断它们的真假原命题：若a0，则ab0；真命题逆命题：若ab0，则a0；(假命题否命题：若a≠0，则ab≠0假命题逆否命题若ab≠0，则a≠0命题例逆命题、否命题、逆否命题，并判断它们的真假1）全等三角形的对应边相等； （2））（1）原命题可以写成：若两个三角形全等，则这两个三角形的对应边相等．（真） 逆命题：若两个三角形的对应边相等，则这两个三角形全等；（真） 否命题：若两个三角形不全等，则这两个三角形对应边不相等；（真） 逆否命题：若两个三角形对应边不相等，则这两个三角形不全等．（真） 2）原命）.（真） 另解：原命题可写成：若一个数是负数的平方，则这个数是正数；（真） 逆命题：若一个数是正数，则它是负数的平方；（假） 否命题：若一个数不是负数的平方，则这个数不是正数；（假） 逆否命题：若一个数不是正数，则它不是负数的平方. （真） 师：结合上述命题真假的讨论，你能发现原命题、逆命题、否命题、逆否命题的真假有什么关系吗？ 生：（1）原命题为真，它的逆命题不一定为真 （2）原命题为真，它的否命题不一定为真 （3） 结合以上结论完成下列表格： 原 命 题 逆 命 题 否 命 题 逆 否 命 题 真 真 假 真 假 真 假 假 例3 设原命题是“当c0时，若ab，则acbc”，写出它的逆命题、否命题与逆否命题，并分别判断它们的真假分析当c0”是大前提，写其它命题时应保留，原命题的条件是ab