9A Unit5 Integrated skills_戴蓉.docVIP

设计题目 牛津英语9A Unit 5 Integrated skills 教学设计 教学内容 1．牛津英语这套教材编写本身就体现了新课程改革的新理念，它要求英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨；学生应该是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教师应该努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主合作，探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动性和学生与学生之间的互动性。综合技能这一版块是整个单元当中最能体现学生综合素质的一个部分，综合技能——顾名思义就是要重视学生的“听、说、读、写”的综合能力，其中特别重要的应该是学生“听说”两大能力的培养。因此综合技能课又被称为“听说”课。 2．本节综合技能课以电影作为话题，旨在培养学生的听说能力，让学生了解电影，听懂有关电影节放映电影的介绍，根据获取信息了解不同的电影类型，并能运用所学知识表述甚至讨论自己最喜爱的电影和影星。 3．四会内容 词汇：tale effect 词组：be suitable for fall in love (with…) have a bad effect on people 句型：What do you think about fights in action films? 教学对象 本单元围绕电影话题展开，在这节课之前，学生在Vocabulary这一课时学习了一些有关表示各种电影类型的词汇，在Grammar这一课时以练习的形式出现了部分有关提出建议的表达，这些内容都为这一课的学习做了铺垫。并且学生也表现出对这方面内容强烈的关注和兴趣。因此，在这课中，除了要对前面所学知识进行巩固和拓展训练外，还要帮助学生通过了解一些信息完成有关表格和报告，以便能讨论不同类型的电影，并提出自己的观点和看法。 教学目标 听懂有关电影节放映电影的介绍，并根据获取的信息完成有关表格。 能根据所得信息完成电影节放映电影的报告。 能讨论不同类型的电影，并提出自己的看法和观点 教学策略 在英语学习中，学生观察、记忆、思维、想象能力的培养对于语言运用能力的发展有直接的影响。因此，在设计活动时，我从学生的年龄和心理特征出发，充分考虑了他们的兴趣和认知水平，利用音乐、图片和电影片段来吸引学生的注意，刺激学生的感官，以猜谜、播放电影片段、竞赛等形式充分调动学生参与、学习的热情，激发学生主动学习的积极性，从而激起学习英语的兴趣和开口说英语的欲望。 教学过程 教学步骤 所用时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 （一）复习（revision） 2 播放一些电影的主题曲， 教师就刚才所听电影的曲目，提问： T: Hello, boys and girls. Do you like the songs? Where are they from? What types of films are they? (3) 教师引导学生说出未复习的电影的类型。 T: What other types of films do you know? 听电影歌曲。 Ss：Yes. They are from films.Ss: They are comedies, horror films and so on. 在优美的音乐中展开课题和学习目标。 （二）呈现/操练（Presentation/Practice） 33 教师以guessing game的形式给学生逐一呈现一些关键词语，让学生猜出各种电影的类型，看看哪一个同学可以用最少的信息猜对电影的类型，以此来调动学生的热情，并在猜的过程中教学这一课的短语, 首先教师给出指令。 T: Would you please tell Me. What type of film it is? Let’s see who is the first one to do that. 然后教师列举一例： T: For example, past and present, unrealistic, imaginative… 在幻灯片上播放一个恐龙的电影片段。 教师出示exciting, dangerous, 导入have a bad effect on. 教师出示beautiful, boring，导入fall in love with 教师导入到Speak up: talking about films. T: We are talking about films. Sandy and Kitty are also talking about films. What kind of films are