顾明远次工业革命与教育改革.pptVIP

第一，培养目标上要改革。今天需要培养学生具有服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的，德智体美全面发展的人才。 德育为先：立德树人，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 对社会有责任心。重视科学伦理。如果培养的人才缺乏社会责任心，科技越发展越危险。例如可以用3D打印机打出手枪。 能力为重： 教育不只是让学生掌握知识，更重要的培养能力。要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。学会认知、学会做事、学会生存、学会与人相处。 2012年3月，经合组织发表了《为21世纪培育教师和提高学校领导力：来自世界的经验》报告。 报告介绍“21世纪技能评估与教学项目组”汇集了来自世界各地60多个研究机构的250多名研究者的意见，指出21世纪学生必须掌握以下四方面的技能： 思维方式：创造性，批判性思维，问题解决，决策和学习能力 工作方式：沟通和合作能力 工作工具： 信息技术和信息处理能力 生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任 “这些变化对教师的能力要求有深远的影响，教师必须将21世纪的生存技能更有效地教给学生……使他们成为终身学习者，掌握无定式的复杂思维方式和工作方式，这些能力都是计算机无法轻易替代的。” ——《为21世纪培育教师和提高学校领导力：来自世界的经验》,第35页。 21世纪教师应满足以下五方面要求 （1）必须精通自己所教科目，善于采用不同的方法来使学生获得最好的学习成果。 （2）需要采取多样化的教学策略，将知识与运用相结合，包括直接的教学、引导、小组学习、自学与个人发现。 （3）深入了解学习是如何发生的，学生的动机、情感及其在教室外的生活。 （4）需要高度协作的工作方式，与其他教师、专业人员和辅助人员，形成专业团体和网络合作。 （5）需要获得强大的技术技能，优化数字资源在教学时的利用，并跟踪学生的学习。 ——《为21世纪培育教师和提高学校领导力：来自世界的经验》 第二，开展个性化教育。随着教育信息化的发展，教学小班化、个性化有了更有利的条件。教学可以为不同的学生设计不同的课程和进度，给学生提供最适合的教育。 我国有些学校也在尝试实行个性化教育、走班制教学，供学生自由选择。 第三，实行教育的多样化。教育规划纲要中强调办学的多样化。推进培养模式的多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。学校要办出特色，改变千校一面、千人一面的局面。 第四，加强教育信息化。信息技术的发展和在教育领域的应用，极大地改变了教育的环境和手段。教育信息化，特别是信息网络化，改变了课堂教学的模式和师生的关系。教师已经不是知识的唯一载体，不是传授知识的权威，而是成为学生学习的设计者、指导者、帮助者。 正确处理信息技术的应用。 第五，改变教学模式。要把学生放在主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。把选择权还给学生。 国外现在出现一种“翻转式教学”。学生在网上学习，在课堂上讨论、做作业。 美国“可汉学院”。 美国可汉学院 孟加拉裔美国人萨尔曼?可汉创立了一家教育性非营利组织，利用网络影片免费授课。现有数学、物理、化学、生物、天文学、历史、金融等科目的内容，教学影片超过2000段。 他曾获哈佛大学MBA学位，从事金融业。为了帮助远方的亲戚学习，把有关课程录制放在网上。 其特点是： （1）网络传送便捷且成本低，每段影片10分钟。 （2）影片生动，引起学习者的兴趣。目前还开发了练习系统，记录学习者对每一个问题的完整的练习记录。教师可以了解学习者有哪些不懂。 （3）要求学习者必须跨过一定门槛才能继续学习。可以让学习者弄懂每-个基础概念之后再继续学习。 课例：质数 第六，终身教育。终身教育是在由于科技进步带来的生产变革的背景下提出来的。生产的变革带来了劳动的变换、职业的变动和工人的流动。要克服这种劳动变换带来的失业，人们就要不断接受教育。 随着教育的发展，终身教育的理念已经扩到所有教育领域，成为学习型社会的重要途径。 第七，加强教育国际化。教育国际化是日益频繁的国际教育交流与合作的必然趋势。国际间的交通越来越便捷，信息交流越来越快捷，大大降低了时间和空间的距离，地球变得越来越小。大量的在国外学习的留学生，在异国工作的外国专家和顾问，在世界各地举办的国际专业会议，学者之间信件往来，都促进了教育国际化。一国的某项教育改革立即会传遍全世界。 美国学者克拉克?克尔认为学习的国际化可以划分为四个组成部分： （1）新知识流动； （2）学者的流动； （3）学生的流动； （4）课程的内容。 对于基础教