创新体系精选内容优化模式.pdf

创新体系、精选内容、优化模式 —东南大学材料专业实验教学改革探索与实践 东南大学 晏井利 2017.3.25 主要内容主要内容 1、改革背景及思路 2、新实验教学体系 3、“三结合、四利于”实验项目 44、、 “三位三位一体体”实验实验教学模式教学模式 5、支撑与保障 11 改革背景与改革思路改革背景与改革思路  原有实验教学体系—— “不成体系”  材料科学基础实验、材料物理性能实验、材料力学 性能实验性能实验、材料测试与控制实验材料测试与控制实验、金属材料热处理金属材料热处理 等实验课程都是依附于理论课程设置等实验课程都是依附于理论课程设置，，作为作为理论课理论课 程的一部分。 理论课 实验 11 改革背景与改革思路改革背景与改革思路  原有的实验项目原有的实验项目  验证型：如碳钢组织、膨胀系数测试、拉伸性能  乏味：不能激发学生兴趣  传统传统：：跟不上材料学科发展跟不上材料学科发展——新材料新材料、、新技术新技术  片面：不能涵盖材料“组成结构-制备加工-性能-使 用性能”的完整内涵。 11 改革背景与改革思路改革背景与改革思路  原有的教学模式原有的教学模式  演示型：受人员、仪器、材料、经费等限制，实验 以演示型为主——教师演示、学生观看  “三规三规”：：学生在规定的时学生在规定的时间间、、规定的地点完成规规定的地点完成规 定的内容。 11 改革背景与改革思路改革背景与改革思路  树立树立 “立足专业特点立足专业特点、面向实际工程问题面向实际工程问题、 注重能力与创新人才培养”的实践教育理念  坚持“学生主导、教师引导”的原则  在实验教学体系构建、实验课程设置、实验 项目设计项目设计、、实验教学模式创新实验教学模式创新、、管理保障机管理保障机 制健全等方面进行全方位改革。 22 新实验教学体系新实验教学体系  改变原有课程设置模式，构建涵盖“材料设 计计——制备加工制备加工——性能测试性能测试——微观分析微观分析””完完 整主线的多层次渐进式实验课程新体系整主线的多层次渐进式实验课程新体系  均独立设课均独立设课 33 ““三结合、四利于”实验三结合、四利于”实验项目项目  结合学科发展前沿、结合工程实际问题、结合先进 仪器设备，共计开出了100多项 “有利于增加学习兴 趣趣、有利于有利于提高实践能力提高实践能力、有利于有利于增强专业技能增强专业技能、 有利于有利于创新人才培养创新人才培养”的实验项目的实验项目。。 33 ““三结合、四利于”实验三结合、四利于”实验项目项目  结合学科发展前沿：将部分前沿科学研究转化 为学生实验项目。如“高性能石墨烯制备”、 “石墨烯复合材料电极制备”等项目。 33 ““三结合、四利于”实验三结合、四利于”实验项目项目  结合工程实际问题：注重理论联系实际，将部 分工程实际问题转化为学生实验项目。如“锅 炉水冷壁管爆管原因分析”、“冰箱门铰链失 效效分析分析”等项目等项目。 33 ““三结合、四利于”实验三结合、四利于”实验项目项目  结合先进仪器设备：将学院的先进仪器设备， 如X-CT 、TEM 、SEM、SPS等用于本科生实验教 学，充分发挥大型仪器在创新型人才培养中的 作用作用。 44 “三位一体”实验教学模式“三位一体”实验教学模式 教学过程中，坚持“学生主导、教师引导”的原 则，充分发挥学生的主观能动性，建立学生网络 助学、教师现场教学、学生自主实验 “三位一 体体”的实验教学新模式的实验教学新模式。 55 支撑与保障支撑与保障 队伍支撑队伍支撑  教学院长牵头教学院长牵头  教授参与  理论课教师+实验技术人员+助研助教  共共3636人人