中学教育心理学复习纲要〖医学精品课件〗一总结概括.pptVIP

中学《教育心理学》复习纲要;目录;关键词;人物;简答题;研究对象;研究内容;发展;第二章 中学生的心理发展与教育 ;概述;关键期;中学生的认知发展与教育;感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-7岁);守恒;我的心里话;具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-15岁);认知发展阶段与教学的关系;中学生的人格发展;思维发展的规律;选择题;填空题;简答题;论述题;理论观点;第三章 学习的基本理论;学习的实质与类型;联结学习理论和认知学习理论;联结学习理论;认知学习理论;桑代克的尝试-错误说;评价——尝试-错误说;巴甫洛夫的经典性条件作用论;评价——经典性条件作用论;斯金纳的操作性条件作用论;评价——操作性条件作用论;加涅的信息加工学习理论;苛勒的完形-顿悟说;布鲁纳的认知-结构学习理论;奥苏伯尔的有意义接受学习理论;举例;建构主义学习理论;菜鸟;下列事例都是学习行为吗?;加涅的学习层次分类;加涅的学习结果分类;选择题;如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是() A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间 C惩罚孩子过分喜欢看的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视 当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的() A准备律 B练习律 C动机律 D效果律 有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应,巴甫洛夫称之为() A刺激泛化 B刺激比较 C刺激分化 D行为强化 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于() A构造一种完形 B主动的形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知 ;填空题;简答题;论述题;理论观点;现今医学分为传统医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展到“社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。当代中国医学类专业比较优秀的学校有北京大学、华中科技大学、郑州大学等学校。 　　中医即中国传统医药学，是形成于数千年前的中国，是建立在人们与疾病长期斗争的???验总结及阴阳五行、八纲脏腑辨证基础上，运用朴素辩证法及思辨推理方法，认识机体、自然、疾病三者关系，发展起来的一门以“功能人”包括功能脏器为概念的独特的医学哲学理论体系。在治疗上，除了药物外，还有针灸、推拿气功、耳针等特殊疗法，它是世界传统医学中最完善的一种医学理论体系。它为人类尤其为中国人民健康和民族繁衍做出了巨大贡献。 　　西医学是最近三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学，成为世界医学史上的主流。 　　可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞不前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、发病机理弄不明白，治疗受到制约，在小小SARS、禽流感面前竟束手无策，在糖尿病、癌症、心脑血管疾病、尿毒症等相当多疾病面前更是不得不求助或借助中医治疗。一个是疗效不确实，一个是有些甚至相当多疾病无法治疗，这就是中西医学结合的缘由。然而，由于二者是两套理论、两股道上跑的车，风马牛不相及，从理论上讲就没有结合的可能，只是形式上的融合罢了。故出现西医对治疗不了的疾病只好求助中医，而中医则往往采用西医诊断中医治疗，以及中西治疗法一块用的局面。 　　至于循证医学、比较医学、后现代医学、行为医学等所谓“医学”，都称不上一门独立的医学科学，关于这一点在灵魂医学有关章节中将有相关点评。 　　总之，目前以中西医学为主的世界各种医学科学都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人为研究对象的医学科学，故不能解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学史上一切疑难模糊问题，成为阻碍医学科学前进的羁绊。的确，要解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学上一切疑难模糊问题，显然已完全超出了中西医学所涉及的范畴，我们必须跳出中西医学的理论框架，建立起一个新的医学理论体系 - 东方医学和西方医学（即西医）的融合形成现代系统医学。该体系所涉及的一切问题不管从广度上，还是从深度上，都应该远远超过现有的中西医学理论，并将现有中西医学理论纳入自己的理论框架范围之内。为了肩负起这一历史使命，原创人生、医学理论体系——灵魂医学