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宁波市北仑区新碶小学 2017年9月 1 目录 一、前言2 二、课程目标4 三、内容体系 5 四、组织实施 7 五、课程评价 16 2 “棋乐无穷”拓展性课程纲要 ——宁波市北仑区新碶小学 一、课程总述 学校名称：宁波市北仑区新碶小学 课程名称：棋乐无穷 课程类型：兴趣特长类 教学材料：自编校本教材 《棋乐无穷》第一册、第二册、第三册 授课时间：二学年一周期，每周一课时 授课对象：一至六年级部分学生 第一部分 前言 实施素质教育旨在培养学生的全面素质，学校创建特色教育，培养一大批学 有特长的学生，是 21 世纪教育发展的需要，棋类作为一项将智力、体力、品质、 意志融为一体的娱乐活动，深受儿童的喜爱，适合在学校开展培训活动。 列宁也曾说：“象棋是智慧的体操”。象棋，是中国千年流传的文化，可以启智， 也可以修身；可于坊间流传，也可登堂入室。中国象棋是一种集较强的知识性、趣 味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质， 而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。 中国象棋是中国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族优秀的文化瑰宝，最早 有关象棋的文字记载出现在战国时期。通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明 的了解，触摸到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深，从而激发学生的 爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感，提高其学习积极性和主动性。 一、课程性质 棋类作为一种静态的运动，它历史渊源，是人类历史的奇葩。棋类活动不但 是一项有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且 3 它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培 养人的毅力，增强竞争意识。 基础教育要求教育面向全体学生，促进每个学生德、智、体、美等素质的全 面发展，为学生的终身发展奠基。针对这一理念，我们紧紧围绕棋类教学这个领 域，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构 想，在棋类学习过程中培养学生的耐心、细心和自信心，培养他们观察力、想象 力、记忆力、分析力等，养成临危不乱的镇定功夫，谦虚、谨慎的美德，文明高 雅的风度，从而提高他们的总体素质。 二、课程的基本理念 培养兴趣、开发智力、陶冶情操是开发、实施棋类校本课程的宗旨； 致力 普及、重在提高是开发、实施棋类校本课程的途径；走棋道、悟人道、构建和谐 校园是开发、实施棋类校本课程的目标。 （一）教学棋品内容，树君子品格 棋之为道，品德为尊。在棋类课程中，最易被师生轻视、忽视的不是棋艺， 而是棋德；在校本课程的实施过程中要体现棋德为首。在棋类教材的选择和编写 中要有意识地安排适量的棋品教学内容，在教学时潜移默化地对学生进行棋品教 育，如：落子无悔、观棋不语等。从小教育孩子要有君子品格。棋品教学促使学 生逐步领悟到 “人生如棋步步高”、 “世事如棋局局新”。孩子们在学棋过程中 互相学习、互相尊敬，不仅形成了讲礼节、讲文明、胜不骄、败不馁的良好品德， 而且养成了积极进取又谦虚谨慎的良好素质。 （二）开发智力，培养情商 “棋”是思维的体操。在小学阶段以棋类教育活动来充实学生的学习生活， 能有效锻炼学生的思维，有利于个性的塑造和美德的培养。在下棋的过程中， 能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等五种构成智力的基本 因素处于良好的统一体中，在智力各因素的组合下产生具有创造性的聪明才智； 同时，可以培养学生的纪律性和规则意识，让学生在体验成功与失败中学会调 节自己的情绪，心理上增强耐挫能力，学习认识自我、认识成功与失败，在比 赛中懂得团结、分享，增强合作能力。 4