南昌大学本科教学主要环节质量标准试行等-南昌大学教务处.PDF

附件： 《南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行）》 等质量标准 1、南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行） 1 2、南昌大学本科教学档案管理质量标准（试行） 16 3、南昌大学本科教材建设质量标准（试行） 19 4、南昌大学本科教材选用质量标准（试行） 21 5、南昌大学本科课程教学大纲质量标准（试行） 23 6、南昌大学本科教案质量标准（试行） 24 7、南昌大学本科理论教学安排质量标准（试行） 26 南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行） 第一章 总则 第一条 为指导和评价本科教学过程中的主要环节，进一步加强和规范我 校本科教学工作，根据学校的定位和培养目标，特制定课堂教学、实验教学、 实习、课程设计、毕业设计（论文）、试卷命题、考试、阅卷、学业成绩评价、 试卷分析及教学小结等本科主要教学环节质量标准。 第二章 课堂教学环节质量标准 第二条 备课 （一）选用教材或参考书科学、适用，配备齐全。 （二）教案齐全、清晰、详实，具可操作性，能反映科学新成果和新知 识，并在不断更新。 （三）教学进度安排科学、合理。 第三条 课堂教学 （一）严格执行课程教学大纲及教学进度的要求，基本理论概念讲授清 楚、正确，重点突出，难点处理得当。 （二）教学中能吸收最新科研成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿 的新动态，理论联系实际。 （三）采用灵活多样且适合的教学方法，体现启发性、研究性原则。使用 普通话，表达清楚，条理性强，板书工整、有序，字体规范，善于采用现代化 教学手段且效果好。针对不同的授课对象，能因材施教。 （四）遵守学校作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。虚心征求学 生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践等。 （五）实现了课堂教学目标和预订的教学任务，学生掌握了基本知识与基 本技能，并有助于促进学生的自主发展和培养学生创新性思维能力。学生能及 时参与课堂学习，学生课堂气氛浓厚，师生交流好。 （六）衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊 重信任。关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。 （七）课堂纪律良好，学生就坐井然有序，学生到课率在80%以上。 1 第四条 辅导答疑 （一）采取集中辅导和个别辅导相结合的辅导方式，每学期集中辅导答疑 2 次以上。 （二）与学生有通畅的信息交流渠道，有效利用网络开展教学辅导答疑， 采用互动式的课堂教学辅导模式。 （三）辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 （四）严禁以开设小课为由收取学生学习费用或强制学生参加需收取费用 的培训。 第五条 作业 （一）作业量适中，课外作业的累计时数不少于课程总学时的1/5，且在 教学过程中均匀分布。学生能及时交纳作业，作业工整认真、准确率高。 （二）紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能促使学生获得知识、训 练能力。 （三）低于50 个学生的班级学生作业全数批改。对学生较多且作业量较多 的学科基础课可按学校助教制实施办法配备助教帮助批改，每班至少批改 1/2，但主讲教师至少批改1/5 的作业量。 （四）批改及时、认真、细致，有签名、点评。 （五）作业成绩作为过程考核的一部分占一定比例记录总成绩。 第六条 考核 （一）按课程教学大纲要求的考核方式组织考核。考核方式分考试和考查 两种，考试一般有笔试（含闭卷、开卷）、口试、实操考试（含体育）等形 式；考查一般有写论文、做演示、写心得体会等形式。 （二）课程成绩由过程考核成绩和期末考试成绩组成，其具体比例由开课 学院根据所开课的性质在课程教学大纲中明确规定，其中期末考试成绩不超过 60％。任课教师根据课程特点和教学要求加强对学生课前准备、课中表现、课 后学习成效等内容的授课过程考核和课内与课外相结合的过程考核。授课全过 程考核具体包括出勤情况、期中考试、读书报告、随堂测验、课堂提问、讨论 等内容；课内与课外相结合的考核具体包括学生预习、作业、小组合作学习、