中学化学教学的原理与方法17.ppt

第三章中学化学教学的原理与方法 教学理论 教学原则 教学方法 教学模式 教学策略 3.1 中学化学教学的理论基础 教育的目的：使每一个学生得到发展 人的发展规律： 婴儿期 幼儿期 人的一生 少年期 青年期 成年期 一、影响人发展的因素 遗传 环境 教育 中学化学教学的理论基础 本质 认识过程——以辩证唯物主 义认识论为指导 化学教学 学科性 自然学科——自然科学方 法论 认识论——特殊性—教育性—以现代 教学论为指导 二、现代教学论 实用主义教学论——杜威：在做中学—儿童中心论 认知结构教学论——布鲁纳： 非指导性教学论——罗杰斯：学生中心论 教学最优化理论——巴班斯基： 多元智能理论——加德纳： 三论——系统论、信息论、控制论 3.2 中学化学教学过程 和教学原则 一、什么是教学原则 教学原则的发展： 我国——孔子：因材施教 有教无类 不愤不启 不悱不发 《学记》——教学相长、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达 国外——教学原则的代表人物 ★布鲁纳： 动机——动力 结构——知识内在联系和规律 程序——只是呈现顺序和方式 反馈——信息收集 ★赞可夫： 五项原则 最近发展区—— 从大教育观点，提出九条原则 二、中学化学教学过程 1、什么是教学过程？教学过程的构成要素？ 教学过程——在教育目标指引下，师生共同完成教学任务的过程 中学化学教学过程 2、中学化学教学过程的特征 （1）化学学科的特征 ★一门以实验为基础的学科 ★理论和元素化合物并重，并以理论为基础指示物质及其变化规律 ★有一套独特的交流工具——化学用语 ★化学学科内容本身蕴藏着丰富的辩证唯物主义观点 （2）化学教学过程的特征 ●以实验为基础 △学科的研究对象 △学生的学习 化学概念建立 掌握元素化合物 理解运用化学原理 获得技能 △ 认识规律 教学过程——特殊认识过程 感性→理性 直观→抽象 有一套独特的交流工具——化学用语 初中化学的三个分化点：化学用语、溶解度、酸碱盐之间的关系 ●突出直观感知，注重抽象逻辑思维能力的培养 例如：“化合反应”和“氧化概念”的得出 “分解概念” ●透过知识进行辩证唯物主义观点教育 三、中学化学教学原则 化学教学中常用的一些教学原则 动机原则 智力因素与非智力因素原则 目的性与方向性原则 科学性与思想性统一原则 理论联系实际原则 教为主导、学为主体相统一 系统性原则 巩固性原则 量力性原则 直观性与抽象性相结合原则 因材施教原则 掌握双基与发展只能相统一 知识结构与认知结构相统一 实验引导与启迪思维相统一 创造性原则 探究性原则 讨论：选出5——6项重要原则 ★科学性与思想性相统一原则 1、科学性：教学内容符合学科发展水平，保持知识先进性正确无误 例：木炭在氧气中燃烧： 方程式的读法、含义？反应现象、