实践反思与交流聚焦国际混合式教学研究-北京师范大学.PDFVIP

实践、反思与交流：聚焦国际混合式教学研究【本刊 稿】 特特 实践、反思与交流：聚焦国际混合式教学研究 ——第三届混合式教学法国际会议综述 □汪 燕 郑兰琴 摘 要：第三届混合式教学法国际会议 （ICHL）于2010年8月在北京召开。会议本着实践、反思与交流的 主旨，吸引来自世界各国的研究者和专家，就混合式教学和学习方面的热点问题进行探讨。会议显示：当前世界 各国的研究者以各自独特的社会文化特征为背景，从教育学、心理学和计算机技术等视角出发，探索混合式学习 的各种技术、影响因素、应用模式、策略、质量、评价等问题。其中，如何有效利用技术来促进混合式学习以及 如何提高混合式教学和学习的效果是研究的核心。 关键词：混合式教学法国际会议 （ICHL）；混合式学习；研究现状；研究趋势 中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1009-5195 （2010 ）05-0007-05 doi10.3969/j.issn. 1009-5195.2010.05.002 混合式教学法国际会议 （International Conference on Hybrid Learning ，ICHL）从2007 年开始每年举行 一、混合式学习是 “中庸之道”么 一次，主要关注混合式学习模式——在线学习或远 程学习与传统面对面学习的混合，目的在于聚集来 传统主义者认为，传统的课堂讲授无论在过去 自教育和计算机等领域的研究人员和开发人员，共 还是将来都是最有效的教学形式。相反，激进主义 同推进混合式学习的研究。由香港中文大学专业进 者则认为纯粹的电子教学 （e-teaching）将是最有效 修学院、明爱徐诚斌学院、歌德学院 （中国）德国 的教学形式。面对这两个极端，自然的反应是寻找 文化中心、北京师范大学组织，香港大学专业进修 一个折衷点。混合式学习就是这样一种折衷方式。 学院、国际混合式学习协会赞助的第三届混合式教 然而，问题在于这是否只是向纯粹电子教学方式 学法国际会议于2010 年8月16 日至18 日在北京师范 （e-teaching）过渡的一项临时安排，抑或是能想到 大学举行。来自香港城市大学的Joseph Fong 教授、 的最好的解决方式？来自德国班贝克大学的 中国歌德学院的Clemens Treter 和北京师范大学的 Andreas Henrich 对混合式学习究竟算是 “不伦不 黄荣怀教授分别在开幕式上致辞。大会共收到论文 类”还是 “中庸之道”的论述很有见地。他在十几 225 篇，程序委员会经过多轮严格评审，最终确定 年教育技术应用实践的基础上指出，学生对不同教 66 篇会议论文并集结出版。中国大陆、中国香港、 学和学习方式如演讲型、协调型有不同的偏好，为 中国澳门、中国台湾、墨西哥、西班牙、英国、德 支持学生不同学习方式的需求，有必要建立校际的 国、美国、日本、澳大利亚、塞尔维亚、加拿大、 学习管理系统。他认为电子教学与传统教学之间应 罗马尼亚、塞浦路斯、乌干达等16个国家和地区的 该能够灵活转换和结合，可在学习管理系统中引进 100余名中外学者参与了本次会议。会议设置了16 小型企业员工的参与，以使学生更好地了解社会。 个分论坛，中外学者针对混合式学习互动系统、教 最后，Andreas Henrich 认为纯粹的电子教学既不划 学设计、混合式学习内容管理、教学和心理问题、 算也不为学生所愿，混合式学习是顺势而生的教学 混合式学习的组织框架和教学体制、混合式学习评 方式。 价策略、计算机支持的合作学习、改进学习过程的 国内著名学者，北京师范大学的何克抗教授结 灵活性、教学实践成果、混合式学习体验、教育技 合最近几年的研究，重新从教育信息化主要理论基 术等方面进行了交流。相较于前两届，会议主席， 础、“教育信息化”认识的深化、“信息技术与课程 香港城市大学Joseph Fong