人教版物理八年级下册教学设计：11.3动能势能 教学设计.docVIP

动能和势能教学设计 一、教材分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。 二、教学目标 知识与技能： 了解能量的初步概念及单位； 知道什么是动能及影响动能大小的因素； 知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素； 了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素 过程与方法： 通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 情感态度与价值观： 在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。 三、教学重点与难点： 重点：通过实例理解动能和势能的概念。理解动能和重力势能及其影响因素。 难点：能的概念的建立,通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 四、教学手段 教师启发引导,学生以小组为单位交流讨论,进行实验探究,在此过程中教师巡视指导,学生展示探究结果,教师引导学生归纳总结.（实验探究、讨论） 具体：先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过学生实验探究得出影响动能和势能的因素。 五、板书设计 15.4动能和势能 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。 教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述 学生思考讨论并说出自己的观点 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。 知识 建构 实验： 一、能量的概念： 1.演示实验： ①运动的小球推动物体做功 ②被高举的小球对物体做功 ③被压缩的弹簧将物体弹起做功 同时提出问题：“运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？” 2、引导学生思考以下问题： ①说一个物体具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能量吗？ ②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？ 3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量 二、动能和势能的概念 1、多媒体图文展示具有动能和势能的事例。 ①在水平轨道上滚动的钢球 ②被压弯的跳板 ③天花板上的吊灯 ④拉弯的弓 ⑤上紧的发条 ⑥被举高的重锤 ⑦在地上滚动的足球 ⑧放在课桌上的书本 ⑨在水平公路上行驶的小汽车 同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。 在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。 2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。 引导学生思考以下问题： ◎是不是只要发生形变的物体就会有弹性势能？ 3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子 三、动能大小与什么因素有关 1、播放新闻，引发猜想： ①一铁路职工“中弹”昏倒 ②火车“吻”肥猪，吻死一大片 2、引导学生根据猜想设计实验： 主要从三方面思考： 你要采用的实验方法是________； 你的探究步骤是______________； 你比较动能大小的标准是______。 提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题 3、演示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同一高度自由滚下撞击物体，观察不叫物体的移动距离大小 4、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论 引导学生讨论P68想想议议 5、反馈练习 四、重力势能大小的影响因素 1、小实验引发学生猜想。 设问并演示：用质量分别为4kg和4g的铅球和纸团，举高相同的高度释放，谁的破环力更大？ 2、引导学生按上述实验探究过程，用教师提供的器材进行探究活动 3、演示实验 3、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论 4、反馈练习 五、弹性势能大小的影响因素 1、通过小实验引发学生猜想： 用橡皮筋做成弹弓，弹射纸团。 2、引导学生设计实验 3、演示实验 4、多媒体再现实验过程，引导学生对比得出实验结论 思考、分析、比较、联想、交流，总结出运动的