人教版物理八年级下册教学设计：9.2液体压强 教学设计-物理大师.docVIP

液体压强教学设计 一、教材分析 《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了探究液体对容器的侧壁是否存在压强以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。 （2）了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。 （3）会应用液体压强公式进行简单的计算。 2、过程与方法目标： （1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。 （2）体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。 （3）通过实验探究，形成观察、实验、比较、归纳的能力。 3、情感态度价值观目标： （1）在观察实验过程中，体验严谨的科学态度和协作精神。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）用身边物体自制学具，激发动手实验探究能力和创新意识、 三、教学重难点 教学重点：液体内部压强的特点。 教学难点：用压强计研究液体内部的压强。 四、教学手段 实验教具、多媒体课件 五、板书设计 液体的压强 一、液体的压强 1、液体对容器底部和侧壁有压强 2、液体内部各方向都有压强 二、影响液体内部压强大小的因素 1、压强计——U型管两侧液面高度差。 深度h：同种液体深度增加，压强也增大。 2、因素 密度ρ：同一深度液体密度越大，压强也越大。 3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。 4、液体的压强公式：p=ρg h 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 用多媒体展示三个问题： 1、潜水员下潜深度为什么会有限制？ 2、水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽一些？ 学生对提出的问题进行思考 旨在设疑，吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。 知识 建构 （一）1.固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？ 2.对容器壁是否存在压强 你能设计个简单的实验证明液体对容器底部存在压强 3、教师演示 （二）提出问题：液体内部压强有什么样的特点？为了让学生提出合理的猜想，设计了两个演示实验： ①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉（塑料袋紧贴手上有压力的感觉） ②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关 （三）根据现有的实验器材和有限的课堂时间，确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。 （1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。 （2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。 探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点 探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点 实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。 探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系 教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生 分析数据得出结论，液体压强的特点 1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大； 2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压 强相等； 3、不同液体同一深度密度越大压强越大。 （四）、液体压强的计算公式 教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。pgh?? 2个情景问题： 潜水员下潜深度为什么会有限制？ 水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽一些？ 学生对提出的问题进行思考并设计实验验证 得出结论：液体对容器侧壁和容器壁有压强 猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关； 猜想2：液体 压强的大小可能与液体密度有关；? 学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案 学生制作表格并进行实验观察记录数据 学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识 学生思考运用液体压强知识回答 巩固知识并能引发学生思考新知识 培养学生观察能力；打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥 培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想不是胡猜、瞎猜 发挥学生的创造潜能及实验创新能力 发挥学生的创造潜能及实验创新能力 物理模型学生比较生疏，教师通过