结合多元智慧的网路辅助跨课程写作教学方案及其-国北教大教务处.PDF

51 86 國立臺北師範學院學報，第十五期（九十一年九月） ～ 結合多元智慧的網路輔助跨課程寫作教學方案及其成效之研究 51 國立臺北師範學院 結合多元智慧的網路輔助跨課程 寫作教學方案及其成效之研究* 黃永和、莊淑琴** 摘 要 本研究以跨課程寫作的課程統整方式為核心，結合多元智慧的童詩寫作，以 電腦網路在教學上的輔助功能為途徑，試圖建構一網路輔助跨課程寫作教學網站 與教學方案，並透過實際教學來驗証其成效，期能對寫作、課程統整及網路科技 在教育上的應用有所助益。本研究的歷程及方法可分為二階段來說明，第一階段 乃基於文獻探討結果，建置的一個網路虛擬環境，目的在透過網際網路提供教師 與學生互動的空間，並試圖為寫作教學創造新的學習方式與學習機會。第二階段 * 本論文感謝「台北縣八十八學年度鼓勵教師研究」專案之經費補助（89.3.24 八九北府 教輔字第 106894 號函） **黃永和：國立台北師範學院初等教育學系助理教授 莊淑琴：台北縣新店市北新國小教師 52 國立臺北師範學院學報，第十五期 的目的乃在以實徵資料檢視「網路輔助跨課程寫作教學網站」的教學成效。本研 究第一階段的研究結果，實際建置了一網站「多元智慧童詩教學創作坊」，並提 出一結合了社會互動模式的童詩寫作教學、網站基礎的教學法、跨學科寫作、多 元智慧理論的教與學、合作學習等理論與策略的教學方案。本研究第二階段，在 網路輔助跨課程寫作教學網站的教學成效驗証方面，本研究以實徵資料指出，參 與網路輔助跨課程寫作教學方案的學生，在寫作、跨課程寫作、網路輔助寫作與 跨課程網路輔助寫作等層面，都展現出肯定積極的態度，而專家對參與網路輔助 跨課程寫作教學方案的學生之寫作作品的等級評定，也優於傳統式寫作教學的學 生作品，顯示網路輔助跨課程童詩寫作教學方案有良好的教學效果。 關鍵詞：寫作、多元智慧、童詩教學、電腦輔助教學、課程統整 51 86 國立臺北師範學院學報，第十五期（九十一年九月） ～ 結合多元智慧的網路輔助跨課程寫作教學方案及其成效之研究 53 國立臺北師範學院 結合多元智慧的網路輔助跨課程 寫作教學方案及其成效之研究* 黃永和、莊淑琴** 壹、緒論 一、研究動機與重要性 寫作或作文不只是國語科課程中的一個學習主題，它也是一種有助於任何學 科教學的有效工具，一種能讓學生主動參與學習的有效方法。特別是童詩，它作 為一種可以培養兒童觀察、思考、想像、感覺、創造等認知能力，以及可以抒發 情緒、陶治情性、涵化美感、美化心靈的寫作活動，更有助於學生在認知、情感 與創造力等方面的學習與成長。跨課程童詩寫作不僅可以增進學生的寫作技能， 也可以增進學科內容的學習、培養創造能力，更可以幫助學生發展特定學科社群 * 本論文感謝「台北縣八十八學年度鼓勵教師研究」專案之經費補助（89.3.24 八九北府 教輔字第 106894 號函） **黃永和：國立台北師範學院初等教育學系助理教授 54 國立臺北師範學院學報，第十五期 的溝通與論述樣式，同時它也是一種以技能為核心的課程統整方式（St. Clair Hough ，1992 ），此種統整方式不僅可以節省教學時間，同時也能增進整體的學習 成效。 另一方面，就電腦網路在教學上的應用而言，我國自民國 83 年推行國家資 訊基礎建設（NII