人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》（第二课时）教案.docVIP

常见的天气系统 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解低压系统、高压系统的特点 2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性 3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况 二、过程与方法 1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报 2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统 3．通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤 三、情感态度与价值观 1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务 2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平 【教学重点】 气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程 【教学难点】 低压系统、高压系统与天气的关系 【教 具】投影仪、投影片、板图 【教学过程】 【新课导入】上节课我们介绍了一种经常影响我国的天气系统——锋面，下面我们来观察教材P43 “2003年10月14日世界海平面的气压分布（局部）图”。思考：在这幅气压场中有几种气压类型？ 【学生回答】低压、高压、低压槽、高压脊。 【启发提问】哪两种是最基本的气压类型？ 【学生回答】低压、高压。 【教师总结】回答的很好，这就是我们下面要学习的另外一种经常影响我国的天气系统——低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统。 【板书】二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统 【指导看书】引导学生阅读课本P43倒数第二段，了解气旋和反气旋、低压和高压是对天气系统的不同描述。首先我们来看一下气旋的有关知识。 【板书】1．气旋 【出示投影片】“低气压图” 【提问】图中A是低气压还是高气压？ 【学生回答】略。 【教师总结】教师手中拿二张投影片，一张中的四个箭头指向中心，一张中的四个箭头指向四周，请一位同学选择其中一张放到低气压场中表示水平气压梯度力（如图）。 学生摆放投影片。空气在运动过程中又受到地转偏向力的影响，在北半球使气流逐渐右偏（如图）。 【教师演示】 【提问】气流的运动是顺时针还是逆时针？ 【学生回答】略。 【教师总结】大气的这种现象很像江河中的旋涡，所以我们把低气压控制下的气流运动叫做气旋。引导学生观察气流的运动并提问：在气旋的东部和西部各吹什么方向的风？ 【板书】 【学生回答】略。 【提问】东部的偏南风和西部的偏北风各是温暖的还是寒冷的？ 【学生回答】略。 【启发思考】我们介绍了北半球气旋的形成，那么南半球气旋的气流运动情况怎么样呢？请同学们拿出一张纸画出南半球的气旋。 （备注：同学们在画图的时候教师在黑板上画出一幅南半球低气压图，并找一位同学到黑板上做图，并指出画气旋的三个步骤：（1）确定水平气压梯度力的方向；（2）确定地转偏向力的方向；（3）气流方向基本上符合二个力的合力方向） 【教师提问】南半球的气旋是顺时针还是逆时针？ 【学生回答】略。 【设问】那么气旋控制下的天气状况如何呢？ 【教师板图】 　由于气旋中心气压低，空气由四周流向中心，中心空气被迫上升，气温降低，水汽容易凝云降水，所以气旋控制下的天气为阴雨天气。 【放录像】《台风》 【提问】（学生观察后，提问学生）台风影响下的天气如何？ 【学生回答】略。 【教师小结】由于台风是形成于热带海洋上的气旋，所到之处都会带来狂风暴雨等天气现象，台风给人类的财产带来巨大的损失。现在我们国家已经能够利用卫星设备准确预报台风的移动速度和到达的地区，同学们应刻苦学习为掌握先进的科技设备打好基础。 【投影片】“北半球高气压场” 问题：请同学们根据刚才分析的低压系统的原理在笔记本上画出北半球、南半球高气压控制下的气流特征。 【板书】2反气旋 【提问】北半球高气压控制下的气流是顺时针还是逆时针？ 【学生回答】略。 【教师总结】（备注：教师演示（如图））由于北半球高气压控制下的气流是顺时针，它同北半球气旋方向相反，故人们把高气压控制下的气流运动称为反气旋。 【提问】北半球反气旋东部和西部各吹什么方向的风？ 【学生回答】略。 【提问】东部的偏北风和西部的偏南风是寒冷的还是温暖的？ 【学生回答】略。 【教师总结】在北半球陆地上的反气旋由于风是从高纬度吹来，故空气是寒冷的，而在反气旋西部的风是从低纬度吹来，所以风是温暖的。因此，人们可以根据一个地区在反气旋的什么部位便可简单确定它的天气情况。在反气旋控制下的天气如何？ （备注：教师让学生根据反气旋中心空气的特点在笔记本上试着画出天气状况。） 由于反气旋中心空气向四周流散，中心空气减少，高空空气下沉进行补充，空气下沉、气温升高，故水汽不易凝结，所以反气旋控制下的天气为晴朗天气。