圆锥教学设计、整复.docVIP

2.圆锥 第一课时 教学内容：圆锥的认识。 教学目标： 1.认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。 2.通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。 3.培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 教学重点：掌握圆锥的特征。 教学难点：正确理解圆锥的组成,认识圆锥的高。 教学关键：联系生活实际认识圆锥。 教学方法：直观演示、自主探究、合作交流等。 课型：新授课 教具教具：圆锥实物图和模型、圆柱体、长方形纸等。 教学过程： 一、复习导入。 1.圆柱的特征是什么？（上下两个等圆和侧面） 2.圆柱体积的计算公式是什么？(V＝Sh或V＝2πrh) 二、探究新知 1.圆锥的认识 （1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 （2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O） （3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） （4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高） 2.小结 圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3.测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4.教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 5、虚拟的圆锥 （1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ （2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。 三、课堂检测： 1.做第24页“做一做”的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 2.练习四的第1题。 （1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 （2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3.完成练习四的第2题。 四、总结回顾 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 五、作业布置 了解圆锥在生活中的应用。 板书设计： 圆锥的认识 圆锥的特征： 底面是圆，侧面是一个曲面，展开是一个扇形 一个顶点一个高 第二课时 教学内容:圆锥的体积（教材25—26页内容） 教学目标： 1.使同学们探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程,使同学们会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2提高同学们实践操作、观察比较、抽象概括的能力，发展空间观念。 3.使同学们在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 教学重点:使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 教学难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。 教具准备：等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱，沙、米，有刻度的直尺，绳子等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 炎热的夏天，小明和小强去“广场超市”的冷饮专柜买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标 价是0.8元，圆柱形的标价2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?（圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） (学生回答自己的猜想,有说买圆锥形的,有说买圆柱形的) 教师:学完今天的内容后,同学们就能正确解决了! 2.圆锥实物 揭示课题 ①教师出示一筒 沙，师：将这筒沙倒在桌上，会变成什么形状？ （学生猜想后教师演示） ②师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？ （生自主回答，确立学习目标） ③揭题：圆锥的体积 师：好，我们一起努力吧！ 二、自主探索，合作交流 1.直观引入 直觉猜想 (1)教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。 (2)引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？ ①教师鼓励学生大胆猜想。（生说可能的情况） ②师:你们是怎样理解“相应的”一词的？说说你的看法。 生说后，师总结：“相应的”，即圆锥与圆柱是等底等高的。（用实物演示给生看） 2.实验探索 发现规律 学生分组操作实验，教师巡回指导。（