教学设计《2.3.1抛物线及其标准方程.docVIP

2．4．1 抛物线及其标准方程 授课教师：石碣中学 梁照 教学目标 1 掌握抛物线的定义及其标准方程。 2 能建立适当的坐标系求抛物线的标准方程。 3 会根据抛物线的图象、标准方程、焦点坐标和准线方程四者之一求另外三者。 4通过对抛物线概念和标准方程的学习，培养学生分析和概括的能力，提高建立坐标系的能力 5通过抛物线概念和标准方程的学习，培养学生勇于探索、严密细致的科学态度，通过提问、讨论、思考等教学活动，调动学生积极参与教学，培养良好的学习习惯。 教学重点 1选择适当坐标系探求抛物线的标准方程。 2应用标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系解题。 教学难点 1选择适当坐标系求抛物线的标准方程。 2理解标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系。 学法指导 经过高一、高二的学习和训练后，大多同学有较扎实的数学基本功和较好的理解力，有一定的自主学习能力，但在数学思想方法的形成上尚有不足，针对我校学生的学习情况和数学素养，借助powerpoint、几何画板课件、flash课件，从形象、动态的演示入手，使学生对抛物线有一个较为深刻的认识。 学习方法上采用学生观察、对比、分析、探索、发现结论为主。 教学方法和手段 针对所带学生具体情况及课堂教学的教师主导，学生主体思想，贯彻启发性教学原则，我以多媒体课件为依托，采用演示探索、类比法、图表法等手段。利用多媒体辅助教学。 教　学　过　程 设 计 意 图 新 课 引入 1、如何根据已知条件求动点的轨迹方程？（可参考P36，但要求用自己的语言归纳） 答：建系，设点，列方程。 2、观察：P47例6和P59例5，我们可以得到：动点到一个定点的距离和它到一条定直线的距离之比等于常数，当01时动点的轨迹是 ；当1时动点的轨迹是 ；当＝1时它的轨迹又是什么曲线呢？ 以问题为出发点，创设情境，既可以回顾前面知识为本课作准备，还可以提高学生的求知欲，鼓励学生积极参与，积极思考。 讲 授 新 课 抛物线的定义。 【观察】几何画板、flash课件进行演示，学生探索： （1）动点M虽不断运动，但到定点F的距离|MF|与到定直线的距离|MH|之比e=1，即|MF|=|MH|； （2）满足上述要求的M点轨迹为抛物线。 从而给出抛物线定义。 注意：定直线l不经过定点F，若经过M的轨迹为过点F，l的垂线。 2、求抛物线的标准方程。 【思考】比较椭圆、双曲线标准方程的建立过程，你认为应如何选择坐标系？ 可能出现的结果： （方案1） （方案2） （方案3） 【思考】哪个方案所建立的抛物线的方程更简单？ 【实践】改成练习题目：若定点F和定直线l的距离为p，动点M到点F的距离等于到l的距离，求动点M的轨迹方程。 方案1：；方案2： 方案3： 由学生总结归纳：由于方案1、2中的方程都含有常数项，而方案3具有较简洁的形式，因而我们把叫做抛物线的标准方程。焦点坐标是（），准线方程为。（从中注意归纳p的几何意义） 3、讨论四种位置上的抛物线标准方程。 【归纳】观察上表，寻找异同 相同点 不同点 1、图形顶点为原点； 2、对称轴为坐标轴； 3、二次项系数为1； 4、顶点到焦点的距离等于顶点到准线的距离，其值为。 1、一次项变量为x（y），则对称轴为x（y）轴； 2、焦点在x（y）轴的正半轴上，开口向右（向上），焦点在x（y）轴的负半轴上，开口向左（向下）。 利用几何画板课件，在美观、动静结合中展现抛物线图象使学生对抛物线有较深刻的认识，化解教学难点。 通过设置小组讨论建系方案并推导方程。教师巡视，抽出具有代表性的答案，实物投影展示，引导学生加以比较选择最佳建系方案，可以有效解决教学重点。 在powerpoint中给出四种位置下的抛物线图象及所建的坐标系，师生协作填充表格，并观察、归纳，寻找异同。让学生能全面掌握本节的重点内容。 多媒体展示图表，总结四种形式抛物线标准方程和它们的异同，能培养学生的总结能力，使本节的知识系统化。 例 题 解 析 【例１】已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程。 【例２】已知抛物线的焦点坐标是，求它的标准方程。 【例３】已知抛物线焦点到准线的距离为2，求它的标准方程。 巩固四种标准方程的形式及曲线特征，熟悉相关公式。注意图形在解题过程中的作用，渗透数形结合的思想。 变 式 训 练 1、焦点F为（3，0）的抛物线的标准方程是：（ ） A 　B 　C D 2、顶点在原点，准线方程为y＝2的抛物线的标准方程是：（ ） A B 　　C D 3、在平面直角坐标系xOy中，已知抛物线关于x轴对称，顶点在原点O，且过点P(2，4)，则该抛