初中语文文本价值的教学选择与实现策略-常州钟楼中学.ppt

初中语文文本价值的教学选择与实现策略 钟楼实验中学 潘 杠 * * 江苏省教育科学“十二五”规划立项课题 中 期 汇 报 2012.8.25. 课题的提出：源于对初中语文文本教学现状的观察和思考 新课程实施以来，语文教师积极主动吸收新课程理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。课堂上，师生对话增多了，双边活动增多了，师生角色发生了改变，学生的主观能动性得以发挥，新课程给语文教学带来了活力。 但随着新课程的深入，学生的语文素养不是提高了，而是下降了！对此现状，许多语文老师无比忧虑，无比困惑，无所适从。究其原因，是忽视了语文课教学内容的正确选择，过分看重了浮华、虚化的教学形式，语文课堂效率自然不高。 王荣生教授认为，针对一篇课文设计好“教什么”，是所有中学语文教师的难题。数学、物理、化学等学科的教学内容，直接由教材呈现给教师和学生，几乎每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力定位，教师备课，基本上不用考虑“教什么”，而只需考虑怎么教就行了。而语文课不是这样。我们教和学的一篇篇课文，仅仅是语文教学的一个载体，它虽然包含作者的思想倾向、审美情趣，反映着一定时代的社会生活、文化风尚，还具有语言表达的示范意义等多种信息，是语文学习的好材料。但其教学价值隐藏在语文课文中。于是，其“核心教学价值、教学目标是什么”这么一个在其他学科里老师们开始实施教学前就已经解决的问题，在语文教学中还是一个等待解决的问题，而且是一个必须解决的问题。需要一线语文教师对一篇篇课文进行二次加工，以确定在这篇课文中，什么是最有价值的教学点，通过科学的设计和教学，使课文的价值真正增值，最终达成相应的教学目标。 一篇课文存在许多教学价值点，教学设计时，我们不可能涉及一篇课文中所有含有教学价值的信息，甚至对许多重要的价值，也只能有所选择，有所舍弃，这就要求语文教师从文本中正确选择、合适定位教学内容。要关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值，社会生活认知价值，思想品德养成价值，生活能力指导价值等，一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。 所以，本课题的研究对初中语文阅读教学的具体实施具有极其现实而深刻的指导意义。 课题的目标：源于对初中语文文本教学价值的分析和定位 目标定位：通过研究，探索出初中语文各册文本隐含的语文核心价值，重点训练的是以语言为载体的感受能力、理解能力、判断能力、欣赏能力和表达能力，以及相应的思维能力，让学生在学习语文的过程中实现人文熏陶和价值观培养。 内容包括：初中语文文本教学价值选择的依据标准和实现的策略方法；诗歌在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略；散文在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略；小说在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略；剧本在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略。 课题的实施：源于对改变初中语文文本教学现状的热忱和执着 1、撰写课题研究申报评审书，积极参加市、省两级的课题申报工作。 2011年5月19日，在我校一楼接待室，本课题作为市“十二五”备案课题顺利通过常州市教育科学规划领导小组专家论证，正式成为常州市教育科学“十二五”备案课题。 2011年12月30日，本课题被省教育科学规划办正式立项为江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题。 课题的实施：源于对改变初中语文文本教学现状的热忱和执着 2、成立课题领导小组，制定课题组管理制度。 由校长、副校长、教师发展处主任、课题组长组成课题研究的领导小组，实行层级化、网络化管理。 课题组管理制度有：江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程、常州市教育科学研究规划课题管理办法 、常州市钟楼实验中学教育科研管理制度、本课题组课题研究管理制度。 课题的实施：源于对改变初中语文文本教学现状的热忱和执着 3、分工合作，撰写由总课题引领下的子课题研究方案。 总课题《初中语文文本教学价值选择的依据标准和实现的策略方法 》由潘杠老师负责；另外，子课题《诗歌在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略》由蒋龙海、路靖、杨菁老师负责；子课题《散文在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略》由冯锦华、刘薇、季旭君老师负责；子课题《小说在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略》由丁玉琰、孟法明、钱婷老师负责；子课题《剧本在初中语文各年级段的教学价值的选择和实现策略》由彭红星老师负责。 课题的实