教师工作的责任承诺与专业实践管教的正向能量温馨的师生互动.pptVIP

(一)、滿懷熱情 (二)、語言簡練 (三)、條理清晰 (四)、循循善誘 (五)、關懷學生 (一)、韓愈：傳道、授業與解惑的承負與力行 (二)、杜威(J. Dewey)：販賣與購買的相互成就 (三)、懷海德(A.N. Whitehead)：教比學難；教要能 使學生展開學習 (四)、海德格(M. Heidegger)：不要教／學太多學科 ；凡所教／學的，必教／學得清楚明白 (五)、諾汀斯(N. Noddings)：教／學是師生之間的 關係性實作 (一)、學校的校園文化 (二)、學生的學習程度 (三)、學生的思維方式 (四)、學生的生活環境 (五)、學生的人際關係 (一)、學生將學習什麼？學會什麼？ (二)、我與學生將如何達成這些目標？ (三)、在教學過程中，我與學生如何互 動？或如何合作？ (一)、基本資料 (二)、教學目標 (三)、教學大綱與進度 (四)、教學方式 (五)、評量方式 (六)、參考文獻 (一)、不必∕要教得太多（教有涯） (二)、凡所教的，必∕要教得清楚明白 （學也無涯） (三)、向∕受學生提問，展開對話 (四)、提出自己的觀點，引導思考 (五)、介引學生持續探討 (一)、問答式的討論（教師→學生） (二)、對話式的討論（教師?學生） (三)、研討式的討論（教師學生?討論的問題） (四)、網絡討論 (五)、課後討論 (一)、開放式的作業 (二)、案例教學 (三)、分組報告 (四)、角色扮演 (五)、田野(實地)調查 (六)、公共演示 (一)、出缺席狀況 (二)、課堂參與情形 (三)、作業評量 (四)、紙筆測驗 (五)、補救評量 (一)、相遇：一種事實的結緣 1.相遇，就是那麼的偶然 2.把握共聚的時光 3.善用會談的機緣 4.珍惜不期然而遇的驚豔 (二)、相會：一種價值的創造 1.有緣，千里來相會 2.聞道有先後，術業有專攻 3.營造「當我們同在一起」的同在感 4.多給學生一次機會，就是多給自己 一次機會 (三)、相處：一種對話的藝術 1.用信任化解質疑 2.用分享化解剛愎 3.用支持化解觀望 4.用溝通化解詰難 5.用建議化解斥責 6.用希望化解失望 (一)、我承諾，故我教(I commit, therefore I