北师大版九下《50年的变化》教案（2课时）.docVIP

4.1 50年的变化 经过前面几册的学习，学生已经基本独立地经历了统计的各个过程，已经亲身收集过一些数据，掌握了数据表示和数据处理的一些方法，对一些现实问题做出自己的评判，应该说已经基本上完成了第三学段有关统计知识点的学习，感受到了统计在现实生活中的广泛应用．但现实生活中一些人为的统计数据和图表，可能会给人带来各种错觉．因此，我们还应发展学生对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结论进行合理质疑的能力，以切实提高学生的统计抉择能力． 本节在第1课时以我国50年来的各项数据为素材，从不同的侧面反映我国50年的变化，让学生体会我国近年来取得的巨大成就；同时回顾数据表示的手段，提醒学生注意数据可能引起的一些错觉，从而提高学生对数据的认识、判断、应用能力．第2课时继续呈现有关50年变化的有关信息，要求学生从中读取信息并用适当的图表表示，在此基础上进行数据处理，研究有关统计量度，进一步培养学生从图表中获取信息和进行数据处理的能力；同时第2课时的内容也回顾了加权平均数，为第2节问题的解决做了铺垫． 因此本节的重点是：(1)经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数据的处理能力．(2)经历调查、统计、研讨等活动，在活动中进一步发展学生的合作交流意识和能力．(3)通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力,教学时,要注重教学素材及其呈现方式的多样化以及数据的真实性和科学性．在分析图表产生的“误导”时，要注重学生的活动，特别是小组合作的活动，在合作交流中，通过学生的相互帮助，让学生得到共同发展，共同进步．同时，鼓励学生思维的多样化，避免评价的统一性． [ 教学目标 (一)教学知识点 1．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程． 2．通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导． (二)能力训练要求 1．进一步发展学生的统计意识和数据处理能力． 2．经历调查、统计、研讨等活动，在活动中进一步发展学生的合作交流意识和能力． 3．提高学生对数据的认识、判断、应用能力． (三)情感与价值观要求 1．积极参与教学活动，在活动中，体会数学的实用性，从而产生对数学的好奇心和求知欲． 2．培养实事求是的态度，敢于对问题提出质疑． 教学重点 1．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程． 2．经历调整、统计、研讨等活动． 3．通过具体情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导．[来 教学难点 分析具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因． 教学方法 活动——交流 教具准备 多媒体演示各种图表． 教学过程 ．创设情境、建立“活动”的平台 [师]统计图表在报纸、杂志、广告中频频出现，给我们带来了大量的信息，但你是否想过，如何从中获取准确的、有用的信息，以更好地作出客观评判和决策? 前面几册的统计学习，学生已经基本完成了第三学段有关统计知识的学习，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题：50年的变化． ．讲授新课 1．50年运输线路长度的变化． [师]自20世纪50年代以来，我国的交通运输状况发生了巨大变化，下表反映了我国50年来交通运输线路长度的变化情况 全国运输线路长度统计表(单位：万千米) 年份 铁路营业里程 公路 内河 民航 1952 2．29 12．67 9．50 1．31 1957 2．67 25．46 14．41 2．64 1962 3．46 46．35 16．19 3．53 1965 3．64 51．45 15．77 3．94 1970 4．10 63．67 14．84 4．06 1975 4．60 78．36 13．56 8．42 1978 4．86 89．02 13．60 14．89 1980 4．99 88．33 10．85 19．53 1985 5．21 94．24 10．91 27．72 1986 5．25 96．28 10．94 32．43 1987 5．26 98．22 10．98 38．91 1988 5．28 99．96 10． 94 37．38 1989 5．32 101．43 10．90 47．191 1990 5．34 102．83 10．92 50．68 1991 5．34 104．11 10．97 55．91 1992 5．36 105．67 10．97[ 83．66 1993 5．38 108．35 11．02 96