口语交际教学中的问题与思考【精品】.docVIP

口语交际教学中的问题与思考 宁波市北仑区柴桥小学翁飞霞 口语交际作为一个崭新的名词引起了广大教师的关注。教师们实践着新课标有关“口语交际”的教学目标，积累了许多宝贵的实践经验。但我们也应该看到，目前的口语交际教学也存在着一些低效，甚至无效的行为。如何促进口语交际有效地进行，成为我们亟待解决的问题。笔者想从一个教学片断中谈谈口语交际存在的问题及应对策略。 案例：朱老师骗人 今天要上《转告》。我们年级组的几位老师想用情境创设的方法来进行。 课间，张老师兴冲冲地走到我们班，佯装要找我。不知道真相的学生热情地告诉她，朱老师不在教室里。于是张老师一本正经地请学生转告一件事：“星期六，请朱老师到她家旁边的书店替我买一本《中国儿童文学精品选》。” 上课了，我刚走进教室，全班学生马上七嘴八舌地叫嚷起来：“朱老师，刚才张老师找你……”同学们你一言我一语，气氛非常热烈。我心中窃喜，兴致盎然地开了课：“其实，刚才同学们把张老师的话转告给朱老师，这就是我们日常生活中经常会遇到的事情──转告。” “啊──” “哦──” “什么？” 紧接着，教室里像炸开了锅。 “原来，朱老师和张老师是串通好的！” 有一位平时相当调皮的男生，突然情绪很激动，显得很生气，气呼呼地嚷起来：“朱老师骗我们！” 这一下，有好几个学生跟着叫起来：“朱老师骗人！朱老师骗人！” 思考一：关于情境的创设与开发 口语交际是在特定的环境里