简评赵海燕老师执教《秋天的怀念》.docxVIP

生命的思考 动人的诗篇——简评赵海燕老师执教《秋天的怀念》 三年前的冬日，当代中国最令人敬佩的作家史铁生突发脑溢血，在北京溘然长逝。斯人已逝精神永在，特别是他对生命思考的名作将会流芳百世、警策后人。像选入中小学教材的《我与地坛》《秋天的怀念》等，更是脍炙人口、润泽了亿万学子。情感是人们对客观事物的态度体验,具有感染性特点。正如托尔斯泰所说:“把自己体验过后的感情传给别人,而使别人也为这感情所感染,也体验到这些感情。”而“情感浓郁”是《秋天的怀念》最为显著的特点。因此,教师教学的最大责任就是能够通过适切的方法将自己体悟的情感，传达给初中学生，让他们也体验到这一感情。如果教学过程能够把握“情感”这一主线，可以说就是成功了一半。赵海燕老师在教学中抓住了本文的情感线索，引领学生步步动情、情动辞发，感悟生命、思考生命，具有鲜明特色。我们来看看她“情感导引”的成功做法。第一，运用“首因效应”，自由朗读感知“情”。赵海燕老师组织同学自由地、有感情地朗读课文，朗读以后交流自己的第一感受。我们看到，整个课堂学生纷纷吐露心声、抒发情感，质朴、真实、自然、感人。我们知道，在心理学上有一个“首因效应”，就是当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，第一印象作用最强，持续时间最长。即使以后的保持和复现，在很大程度上也会依赖于第一次接触的强度。这种“先入为主”的第一印象是人类普遍的主观性倾向。而自由朗