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说课标说教材《地平线》 本人热爱教学，喜欢和学生一起共同学习，共同探讨。教学中我喜欢组织学生小组学习，课外学习等拓展性活动。 今天我说课的内容是教科版六年级语文下册第四单元第七课《地平线》。下面我主要从课标，教材，和教学建议三个方面来展开，请各位评委指正。 一、说课标 《义务教育课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。而具体的目标有十个，在这里我就不一一陈述。 学段目标：而六年级下册是从属阶段目标的第三学段，本学段把教学内容为成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求，结合学段目标可以把六年级下册的内容标准从识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习五个方面来定位。具体目标要求是： 知识目标；1、累计认识常用汉字3000个，会写2500个 2、书写规范，提高写字速度。 3、掌握多种阅读方法，默读要有一定速度 4、正确使用标点符号 ，学会常见的应用文写作，课内习作每年16次左右 能力目标：1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 2.具有独立阅读的能力，理清思路，品味语言，并形成良好的语感。 3.具有日常口语交际的基本能力。能理解对方的说话观点和意图，并能清楚的到达自己的想法和观点 4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、具有一定有观察能力和搜集资料的能力。 情感、态度、价值观目标 1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。 2.形成积极的人生态度和正确的价值观。 3.提高文化品位和审美情趣。 二、说教材 教材编排特点： 本教材在选文，练习、活动等文的设计主要有以下几方面特点 第一、构建了一种新的教科书体系 这本书力图构建语文综合能力体系。教材中每个单元包括阅读，写作，口语交际，综合性学习几大板块，采用这中编排体系，注重了教材的实践性，始终把语文学习置身于实践活动之中，突出了教材的综合性，突出重点知识，把语文基础知识积累与个性发展，人格养成有机整合到一起。 第二、本教材致力于全面提高学生的语文素养 教材中各个环节的设计兼顾知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发学生的潜在能力，创新能力的统一。 第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容的设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分在选文上尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现，自主构建文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解，使学生在阅读中不仅仅是获得信息，学习知识，而且是发现自我，充实自我。写作和口语交际部分，注重引导表达真情实感，展示独特个性，使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生的重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，自主选择确定活动内容和形式，突出合作性，培养创新精神。 第四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。本套教材力图使学生学习的过程变成读写听说的实践过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、教材力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质优美，难易适度，符合学生的阅读，适合学生学习。 编排体系 本教材采用主题单元建构全书，每个主题单元由 阅读，能说会写，和语文七色光这3个板块构成。在主题单元后有1个选读单元。全书脉络清晰，形式简洁，简化头绪，加强整合，致力于语文工具性与人文性的统一和培养学生的语文综合素养，更好地实出了语文学科的综合性和实践性。 本册书共有7个主题单元。第一单元，体育精神；第二单元，投身自然；第三单元，高山仰止；第四单元，学无止境；第五单元，国外风光；第六单元，难忘童年；第七单元，文言文。其中教材阅读板块共有主体裁课文14篇，“快乐读书屋”阅读材料14篇，能说会写板块安排了口语交际和习作各7次，每个主题单元后均设有语文综合学习活动“语文七色光”选读单元共有8篇文章。 内容结构： 本册教科书共有7个单元，其中精读课文14课，略读课文14课，选读课文8课，并且每单元后都配有“语文七色光”。另外还有生字表一、二两个附录。 写作分为整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作共7篇，注重速度和篇幅训练。片段写作和练笔结合课后思考练习题，如学习课文产生的感悟等。 综合性学习安排7次，包括字、词、句的