宜城市官庄中学《十三岁的际遇》课堂教学实录及反思.docVIP

《十三岁的际遇》课堂实录 宜城市官庄中学 骆修锋 师：正式上课之前我先问大家一个小问题：大家今年多大啦？ 生：13岁。（少数学生答：12岁） 师：嗯，大部分同学今年都是13岁，今天这节课我们就来学习《十三岁的际遇》。13 岁,正是由少年向青年过渡的一个重要时期，是一个充满幻想、充满希望的年龄。13岁的我们开始了美好的中学学习生活，而本文的作者田晓菲在13岁时就已经被我国著名大学——北京大学录取，开始了她美好的大学学习生活。本文就是她在北大读三年级还不满16岁时为纪念北大建校90周年而写的一篇散文。 这是一篇自读课文，要求我们运用在前几课学到的知识、方法通过自学读懂这篇课文，大家能做到吗？ 生（齐声）：能。 师：好。接下来我们先自己制定出本课的学习目标。请大家快速默读“自读提示”和课后练习，归纳一下：通过本课的学习，我们应掌握哪些知识？ 生（读后）：知道我们渴望什么，掌握生字词。 师：还有没有补充意见？ 生：感悟作者对北大的深情。 师：刚才这两位同学定出了三个目标，同学们看一看，其中有没有不妥当的目标？ 生：“知道我们渴望什么”一条不恰当。 师：对，“我们渴望什么”只是“自读提示”让我们学课文后联系自己的生活谈一点看法，不能算作学习目标。本课的学习目标可定为这样两个目标：掌握生字词，感悟作者对北大的深情。（板书） 接下来，我们就围绕这两个目标来学习这篇课文。首先请同学们把各段标上序号，然后集中注意力默读全文，了解课文的大致内容，并用铅笔在书中标出生字词，读完后查字典弄懂字音词义。 （生默读课文，标记生字词，师查看生读书情况） 师：书看完的同学就查字典，弄清生字词的字音词义，由于本课生字词较多，为节省时间，相邻的同学可以结合成小组，将任务分解一下，每人查几个，共同完成，我们看哪个小组的任务完成得又快又好。 （ 为北大奉献----紧密相连----梦回北大 热爱、喜欢北大：北大的书、北大的人 渴望---自信---实现---依依不舍 评议： 《十三岁的际遇》是九年制义务教育初中语文新教材第一册第二单元的一篇自读课文，在此课的教学过程中，教师紧紧抓住课型特点组织教学，其成功之处主要有以下两点： 一、突出了学生的主体地位。学生是学习的主体，这已是现代教育研究的共识，但很多教师在组织教学时常常会湮没学生的这种主体地位，而以自己为主体，把学生限制在自己划定的圈子里学习，不敢放手让学生活动。此课教师在教学时放手让学生活动，鼓励学生参与教学的全过程，较好的克服了这种毛病。讲课时，教师首先让学生结合“自读提示”、课后习题自己确定学习目标，使学生明白确定目标的依据。在教学过程中，教师让学生通过自读自己找出体现作者对北大的深情的句子和不懂的问题，着重培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，收到了较好的教学效果。 二、紧紧围绕目标组织教学。第二单元的主要教学目标有两点，一是培养学生对课文的整体感悟能力，二是在教学中指导学生默读课文，培养学生随时使用工具书的习惯。此课教学中，教师对单元目标的把握非常到位，引导学生感悟作者对北大的深情时，教师只是让学生找出具体的内容谈出自己的理解，并未对课文进行细致详细的分析。读课文时，教师也按照单元目标的要求进行默读训练，让学生在书上圈点批注，自己查字典解决生字词。这些做法，都较好的突出了单元教学目标。 《十三岁的际遇》教学反思《十三岁的际遇》本节课的成功之处在于：一、认识作者、奠定情感基础在教学过程中，我发现此文是一篇很能引起学生兴趣的课文。因为，它的特别之处在于课文的作者那特别的身份。田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年在天津13中学读初三时，被北京大学英语系破格录取。本文是她1987年十月（１６岁时）为纪念北京大学建校90周年写的。因为作者在写作本文时的年龄与学生的年龄很接近，所以学生自然而然地觉得与作者拉近了距离，而且学生能够很自觉地在把自己和作者对比之后产生对小作者的敬佩之情，为课文的学习奠下了一个情感基础。笔者还在介绍完作者之后给学生出示了田晓菲十三岁时作的一首诗《露》，让学生进一步接触小作者。二、认识北大、树立远大目标田晓菲十三岁被北京大学破格录取，这件事让学生很是惊奇。原因有二：一是，在我们学校里，学生的普遍年龄比较大，有的已经有十八岁了才上初一，与田晓菲比起来简直令人咂舌。二是，北京大学是国家一流大学，是每个莘莘学子的梦想。但小小年纪的田晓菲在她才十三岁时就实现