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课 题 2、《下雪的声音》 四年级 主备人 曹静静 课前准备 多媒体课件 课 时 2 复备人 田丰婷 谢艳芳 学习目标 知识与能力：一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 　　二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法：一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 　　二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 　　三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 教学重难点 理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。 复备栏 预习要点： 1、能正确流利、有感情的朗读课文。 家长评价：A B C 2.标出自然段，画出你喜欢的好词、佳句。 3、通过预习本课，你又学会了不少的词语吧，读一读，把自己认识的涂上喜欢的颜色，不认识的请教他人，把它学会。 联系学生生活，调动学生的情感体验。 　　教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。 　　充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。 抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。 课堂导学案 第一课时 一、谈话导入新课 。二、初读课文，自学生字，输通词句。。 　　（一）老师配乐范读。 　　（二）学生自读，明确学习要求： 　　1．读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 　　2．自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。 　　3．把不懂句子勾画出来 。 　　（三）检查自学效果。 　　1． 出示新词语，指名认读，全班开火车读。 　　倏忽 涛声 飞逝 序曲 滋润 旋转 舞姿 　　玉片银屑 翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语 　　2．全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。 　　（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。 　三、整体感知。 　　　　学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。） 一、导入新课 　　上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。 二、精读课文，畅谈体会 　　（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。 　　要求：字字入目，句句入心 。（出示读书要求） 　　（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。 　　（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。　　（四）整合课文 　　师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。 　　（五）拓展延伸，感情升华 　　1．师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。 　　2．全班交流 　、记忆字形，指导书写 　　（一）“凝”和“疑”的区别 “畔”的正确读音和使用 　　（二） “翩”的读音及和“扁”的联系 “窃”的意义 　　（三）“绚烂” “绚丽”两词的含义 　　“屑”的读音掌握和分析 　、作业 　　（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。 　　（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。 课后检测案 一、看拼音写词语。 二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。 　　1．急匆匆 轻飘飘 金灿灿沉甸甸 　　2．袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵 三、比一比，组词语。 　　隐（ ） 凝（ ）拂（ ）倾（ ）滋（ ）暖（ ）畔（ ） 　　稳（ ） 疑（ ）佛（ ）顷（ ）慈（ ）爱（ ）拌（ ） 四、按原文填空，并回答问题。 　　当你面对满天的玉片银屑（ ）飘落的时候，当你面对披着（）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。 　　下雪的声音，好像有（ ）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（ ），告诉你一个欣喜的消息。 　　下雪的声音，好像慈爱母亲的（ ），她用柔软的胸怀拥着你。 　　啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 板书设计：