等比数列及其通项公式说课.ppt

作 业 课堂作业： 1 .课本第24页 习 题第 1题 2 .课本第24页 习题 第2,3题 课外作业： 必做题：学生指导用书P10A组 选做题：学生指导用书P10B组1、3 （设计目的：分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，符合新课改中人人学有数学，不同的人学有不同数学的改革目标 ) 知识回顾 知识回顾 创设情境 创设情境 归纳总结 教学反馈 教学反馈 讲授新课 讲授新课 课堂小结 （1）等比数列的定义： （2）等比数列的通项公式： 目的：通过小结加深对本节课重点知识的认识 知识链接 古希腊数学家阿基米德将数学运用于战争并建立了卓越的功绩，传说国王要嘉奖他，阿基米德的要求是在64个方格棋盘上，第一个方格放1粒米，第二个放2粒米，第三个放4粒米，第四个放8粒米往后每一格都是前一格的两倍，以此类推，棋盘上的米粒就是他得奖励。国王能否满足他的要求呢？ 课后思考 等比数列 一、等比数列定义 结论 ： 1 2、 的数列是常数列，它既是等差数列又是等比数列。 3、常数列都是等差数列，不都是等比数列（0,0,0…除外） 例1、 例2 二尝试推导等比数列的通项公式 根据定义： … … … 当n=1时上式也成立，所以 1 3 4 2 改进 提升 经验 体会 反思， 让课堂更丰满 让学生发现规律，在问题情景中，经历知识的形成和发展力求使学生学会用类比的思想去看待问题。 力求反馈的全面性、及时性启发有度，留有余地，导而弗牵、牵而弗达 感谢同行的不吝赐教 恳请专家的批评指正 新泰市中等专业学校 第一课时 1 2 3 4 等比数列 1 3 4 2 教材的地位与作用 等比数列选自山东省职业学校数学（下册），第6章第3节的内容。 本节作用 进一步培养学生观察、分析、比较和归纳问题的能力 课时分配 教学内容 第1课时 等比数列的概念及其通项公式 教材理念 承上启下的作用 抽象推理难接受 基础普遍差 直观形象易接受 好奇心 因材施教 学情分析 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 掌握 等比数列的定义，能用定义判断一个数列是否是等比数列 了解等比数列的通项公式的推导过程，掌握等比数列的通项公式，并能在解题中灵活运用。 1.引入数学建模思想，培养学生运用观察、归纳、类比、分析、推理的能力去发现问题并解决问题及提高运用方程思想的计算能力。 培养学生积极动脑的学习作风，在数学观念上提高数学素养，在个性品质上培养学习兴趣。 教学重点和难点 教学重点 等比数列的定义、通项公式 解决方法 引导学生采取比较学习的方法，运用不完全归纳法，让学生自主地求“同”辩“异” 教学重点和难点 教学难点 对等比数列及通项公式的深刻理解。 解决方法： 紧扣定义，类比等差数列相关知识，运用不完全归纳法与叠乘法来分解难点。 1 3 4 2 教法分析 问题教学 探究教学 启发教学 类比教学 学法指导 观察 分析 发现 思考 总结 归纳 自主 探究 教师如何“教”转变为 引领学生如何“学” 1 3 4 2 教学准备 多媒体教室 1 2 教学环境 教学手段 多媒体课件辅助教学 知识回顾 创设情境 教学反馈 讲授新课 总结归纳 知识回顾 创设情境 讲授新课 归纳总结 教学反馈 知识回顾 创设情境 教学反馈 讲授新课 归纳总结 讲授新课 创设情境 知识回顾 教学反馈 设计意图：通过复习等差数列的相关知识，类比学习本节课的内容，用熟知的等差数列内容来分散本节课的难点。 知识回顾（约 2 分） （1）等差数列的定义： （2）等差数列的通项公式： (d常数) (d常数) 创设情境 讲授新课 归纳总结 归纳总结 知识回顾 创设情境 教学反馈 讲授新课 创设情境，激趣导思（约7’） 讲授新课 归纳总结 归纳总结 知识回顾 情境1：小故事. 国际象棋起源于印度，关于国际象棋有这样一个传说，国王要奖励国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒麦子，第三个格子上放4粒麦子，第四个格子上放8粒麦子，依次类推，即每一个格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的2倍，直到第64个格子放满为止。” 国王慷慨地答应了他。你认为国王有能力满足上述要求吗？ 左图为国际象棋的棋盘，棋盘有8*8=64格 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 上述棋盘中各格子里的麦粒数按先后次序排成一列数： 情境2： 一辆尼桑购买时的价格是20万，每年的折旧率是10%，那么这辆汽车从购买当年算起，5年内的