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2018-04-01 发布于湖北
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区域推进中小学创客教育的思考精品

区域推进创客教育的思考 2015.10.25 杭州一创客、创客文化二创客教育在温州三区域推进的思考一创客、创客文化（一）“创客”一词来源于英文单词“Maker/Hacker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客动手能力发明创造乐于分享实践者狂热者奉献者一创客、创客文化（二）广义的创客是所有愿意动手实现自己想法的人，狭义的创客是指把创意通过信息科技软硬件做成开源创意作品的人。例1：MIT的创客们组成终生幼儿园团队，实践建构主义理论，坚持了二十余年，期望让所有人都掌握程序，终于他们研发出了Scratch软件（2006年公布）。一创客、创客文化例2 ：Arduino 的开发之初，Banzi （主要负责人）在意大利北部的一个设计学校教书。这个项目的开发仅仅是因为他的学生没有合适的学习硬件。一创客、创客文化（三）创客是一种文化现象 1、创客精神社会创客是信息化发展责任的产物，只所以被广大富于虚心创意好学人们颂扬和提倡，因为创客其不是简单的模仿制作，精神它是创意、创新和发明不计痴迷的代名词，更具有不断报酬疯狂创新、敢于实践和乐于乐于分享等丰富的精神内涵。分享一创客、创客文化（三）创客是一种文化现象 2、创客文化传播需要一定历史背景和特定的文化土壤首先，科学技术的发展与普及奠定了创客文化基础；其次，是社会整体经济、社会福利发展到了较高水平；再则，是有一套机制体制来规范、保护创客成果。一创客、创客文化技工、工程师≠创客创客创意者研究者爱好者是一种人生追求是一种思想境界