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健身场所的设计与经营 The Design and Operation of Fitness Facilities 单元概述 / Unit Summary 本单元的授课目标是函数知识的介绍，授课对象是体育休闲专业的新生。他们的就业方向是 体育休闲场所服务与管理。学习中，学生将参观学校的健身中心，获取健身场所的感性认识, 按家庭住址位置大致分成4 个小组，每个小组被要求完成一个健身场所经营设计方案。学生 应用所学的函数建模方法建立一天的营业额和会员卡的优惠消费价格之间的二次函数关系 式，并运用二次函数求最大值的方法得出会员卡每小时的消费价为何值时，一天营业额能获 得最大值。 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions  Essential Question: 基本问题 数学如何帮助经营管理？  Unit Questions: 单元问题 评价 假设你是一个健身场所的管理者，你将如何提出你的设计经营方案？ 标准  Content Questions: 内容问题 资源 1、如何用表格建立设备金额与设备数量之间的函数关系？ 2、用二次函数配方法求函数的最大（小）值的方法步骤是什么？ 3、如何设计会员卡的付费才能使得利润收益最大？ 评价过程 / Assessment Processes 单元开始时，教师先组织学生头脑风暴，借助头脑风暴中得到的信息掌握学生对健身场所的设计与管理方面原有知识水平和理解层次，尽量 依照学生的需求设计活动。通过已知-想知-学知（K-W-L）图表，向学生询问“数学如何帮助经营管理？”，进一步了解学生的学习需求。组 织学生问卷调查，以是非问答的形式检查学生原有知识水平，找到学生解决这一问题的最近发展区，调整教学内容。同时，敦促学生在整个 单元学习的每个环节中记录日志，教师通过日志了解项目进程。 在学习过程中，运用小组评价量规让学生自检小组工作以及小组成员交流等状况。每周结束时，对组员的博客或QQ 进行自评和互评。当学 生完成设计经营方案时，教师和学生一起评价最终成果、研究过程及小组成员表现的质量。最后，组织学生评估自己参与完成项目所学到的 知识和技能以及在活动中的表现，思考今后改进方法。 教学过程/ Instructional Procedures （一）准备阶段（第１课时） 准备 1：教师根据框架问题制定《学生问卷调查》、 《K-W-H-L 表格》 （DOC 38.5KB）、《小组评价量规》的自评表和互评表、《博客 或QQ 交流评价量规》自评表和互评表，设计 《单元实施计划》（DOC 55.5KB）。 准备2：让学生填写 《学生问卷调查》（DOC 27.5KB） （学生问卷调查表中蕴含了3 个内容由于学生初中数学基础落差很大，这样可了解学生的数学基础的底线在哪，找到学生的最近发展区。从 而在设计数学知识授课时进行调整授课内容。 准备3：收集个别学生的前期项目设计计划并进行个别指导点评。同时，还应向学校有关人员预约参观学校健身房的时间。 （二）实施阶段（第2-5 课时） 活动一：项目活动准备（前4 个活动为第 1 课时，第5 个活动为第2 课时，第6 个活动为第3 课时。） 1. 带领学生参观学校健身房，让平时比较细心地同学分别担任数据记录，拍摄照片的任务则让比较喜欢摄影的同学担任。（课内完成） 2. 头脑风暴：根据学生填写的《K-W-H-L 表格》的内容汇总，让学生讨论健身场所的设计与经营的“ 已知”、“欲知”、“怎样知”还包括 哪些内容。同时，阅读 《我的出版物》（DOC 464KB）（课内完成） 3. 分配项目小组。学生在前期项目设计活动中交了不同风格的作品，综合考虑班级学生的居住区域和相关能力情况，把全班分成4 个 小组，每组7 人，小组成员组成：岗位一（摄影 1 人），岗位二（网上资料搜索、博客管理 1 人），岗位三（平面图设计2 人）， 岗位四（表格统计汇总1 人），岗位五（制定小组项目计划、制作设计方案PPT、形象代言人共2 人，正副组长兼））。要求每个 小组在小组长的原有设计基础上，进一步修改完善“健身场所的设计与经营”的项目设计方案。请参阅《学生支持文档》（DOC 59.5KB） 和