建设模块化的教学体系-复旦大学物理教学中心.ppt

2002年 《数字电子技术》 物理实验教学体系构建的研究与实践 　厦门大学物理系 骆万发 沈桂平 吴志明 　　加强物理实验教学体系构建的研究与实践，建立研究性、设计性、综合性实验教学体系，建立培养学生的创新精神和工作能力的实验室运行工作机制，是提高学生综合科学素质的重要工作。 　　着眼于国家对创新性培养的需要，以实践能力为切入点，培养大批具有实践能力的高水平创新性人才。 　　以当前科学技术综合化发展为背景，以加强学科交叉，构建复合型人才培养体系和培养模式。 一、建立以学生为本，培养学生的创新精神和工作能力的实验教学体系 1.大学物理实验基本教学模块的组织与运行 按照物理类与非物理类专业对物理实验教学的基本要求，从有利于培养学生的综合素质和创新能力着眼，构建了立体化和模块化的实验教学体系，采用实验理论、基本物理实验、近代物理实验、专门化实验、演示性实验、综合性 、研究性、 设计性实验、网络课程，虚拟仪器等多种教学方式扩展学生的知识面，创造一个有利于创新型学习的多元化、分层次、模块化的系统化的、突出个性的以学生为本的自主学习环境。以下是物理实验的基本教学模块。 物理实验教学模块 1） 实验测量不确定度评定及数据处理 3学时 2） 基本实验模块（综合） 16个 48学时 3） 力热实验模块 12个 36学时 4） 电学实验模块 12个 36学时 5） 光学实验模块 12个 36学时 6） 近代物理实验模块 27个 128学时 7） 专门化实验模块 16个 48学时 8） 演示性实验模块 50个 6学时 9） 科普与高新技术教育模块 100种 18学时 10）综合性、研究性、设计性实验模块60个，学校网络选课系统自由选课，18、36学时任选。 　二、建立探索性、实施研究型教学模式，优化和重组实验教学内容与结构 从“基础、研究、设计”三个层次上全面培养学生的动手能力、创新意识。建立与理论教学相结合,以能力培养为核心的实验教学体系，培养学生对实验现象的观察和分析能力。实验教学内容涵盖基本型、应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实验。教学内容注重常规与现代的结合，与科研、工程和社会实践应用紧密联系。 　以开放性的思想为引导，打破按部就班的教学模式，注意知识的综合性、连贯性、整体性，要求学生不要就实验而实验，要求学生在实验后有所联想，发散思维，反其道而行之，实验联系理论，拓展开阔思路。　　　如：在完成力、热学实验基本模块中的一组综合性实验（光速的测量、声速的测定、弦线上波的传播、谐振管实验、激光李萨如图形的合成、电磁波的发射与传播、示波器的原理与使用）后，要求以“波的传播”为题撰写实验小论文。以下是部分学生撰写的实验小论文题目： 9）“光的波粒二象性”到“德布罗意实物波”的哲学思考 10）声波武器 11）电磁波对人体的危害与防护 12）调频法雷达测距 13）神话不再遥远——论隐形飞机的原理与　　　探测 14）多普勒效应及其应用 15）声波及其生物效应 16）手机辐射——21世纪的香烟  三.改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式 　　形成以自主式、研究式为主的学习方式验教学体现以人为本，实验教学方法采用传统与多媒体相结合的方式。在实验教学中注重拓宽学生的知识面、增加新的知识增长点。 　　　　　　　如：“单色仪的标定和滤光片光谱　　　　　透射曲线的测定”实验．关联到：　 　　　　１. 小型光栅单色仪或棱镜单色仪 三、改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式 　　 形成以自主式、研究式为主的学习方式验教学体现以人为本，实验教学方法采用传统与多媒体相结合的方式。在实验教学中注重拓宽学生的知识面、增加新的知识增长点。 　　如：“单色仪的标定和滤光片光谱透射　　　　　　 曲线的测定”实验　 　１．仪器的综合　 　１） 小型光栅单色仪或棱镜单色仪 ２） 高分辨率的大型光栅光谱仪或棱镜光谱仪 ３）采用电荷耦合器件CCD技术与计算机技术的使用方便的光学多道分析器 ４）有光电倍增管接收功能