济南版生物八上第一节 《遗传的物质基础》学案五.docVIP

第一节 遗传的物质基础 一.学习目标 知识目标： 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质； 尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系； 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。 能力目标： 通过搜集、查阅资料和分析讨论活动，培养学生自主探究、主动发现并解决问题的能力。 （三）情感目标： 认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学结论。 二.学习重点和难点 重点：描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质。 难点：描述染色体、DNA和基因的关系，说出DNA的结构。 三.学习过程 1.情境导入： 师;“种瓜得瓜，种豆得豆”，“猪生十崽，连母十个样”这两句谚语形象地描述了生物的遗传和变异现象，生物是如何通过遗传和变异保持物种稳定的呢？让我们共同走进第四章的探究学习。 学生说出自己与父母相似的特征，师：我们把后代与亲代相似的现象叫做“遗传”，父母是如何将这些相似的特征遗传给我们的呢？让我们在第一节的探究中找寻其中的奥秘。 每种生命活动的进行都有其物质基础，遗传的物质基础是什么呢？我们先来看下面这个探究实验。 2.自主学习： 目标1：说明细胞核是遗传的控制中心（重点） 学生阅读教材73页“观察与思考”中的文字，仔细分析图4.4-1伞藻的嫁接实验，回答下面的探究问题：（5分钟） 比较伞藻A和伞藻B 伞藻种类 伞帽形状 伞藻颜色 细胞核的位置 伞藻A 伞藻B 在图中找出伞藻A和B的细胞核，并标注出来。 伞帽的形状是由伞藻的_______________控制的。 通过对伞藻嫁接实验的分析，你认为：伞帽的形状与假根中的_________有关 控制伞帽形状的遗传物质储存在__________, __________是遗传的控制中心。 【点拨】 教师规定学习时间，巡视指导，学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，然后教师引导学生归纳总结，学生梳理问题答案，并在课本上做出标注。 学生总结：生物的遗传物质存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。 【过渡】那么在细胞核中存在哪些遗传物质呢？主要的遗传物质是什么呢？接下来我们将继续探究 目标2：描述染色体、DNA、基因以及三者之间的关系（重点） 学生阅读教材74-75页内容，完成助学82页自主学习中的目标2 学生展示学习成果，生生交流，2分钟时识记。并提出疑难问题 点拨】 针对学生可能提出的问题，作出如下解决方案： 易错易混点1：染色体结构和形态 突破方法：借助多媒体展示被染色的正在分裂的细胞核图片和放大的染色体图，引导学生观察在体细胞中染色体是成对存在的。 易错易混点2：关于体细胞和生殖细胞 突破方法：高等生物除精子和卵细胞以及它们的母细胞外，都是体细胞。 易错易混点3：同种生物染色体的数目相同，形态相似；不同种生物的数目不同，形态也不同。 突破方法：比较教材74页图4.4-2中几种生物体细胞中的染色体数目，也可以联系人类自己与这几种生物作比较，从而得出结论。 易错易混点4：染色体、DNA、基因三者的关系 突破方法： 学生结合上面的图示和教材75页图4.4-4理解三者的位置关系。 【总结】通过本节课的学习，你有哪些收获？ 3.知识归纳： 完成助学的“自我感知” 4检测： 助学的“当堂达标”。