(人教新课标)四年级数学上册教学实录 4.平行四边形和梯形1.docVIP

平行四边形和梯形 课前：观看我说你猜的视频，一起玩一玩这个游戏。 （一）、 激趣引入，复习旧知。 1.图形会说话： 师：同学们，老师今天给大家带来许多的图形，其中有一个图形会说话，它是谁呢？（课件：图形会说话——大家好！想知道我是什么图形呀，在你们听到我提供的信息后，如果能准确叫出我的名字，我就会现身喔。开始了：a、我是一个四边形；b、我四个角都是直角；c、我的四条边都相等。） 师：真把它请出来了 。你们是怎么判断出它是正方形的呀？ 生：根据描述的特征——四个角都是直角，四条边都相等 小结：嗯，你表达得很清楚。看来抓准它的主要特征很重要 2、追问：正方形除了四个角都是直角，四条边都相等，还有什么特征吗？那长方形呢？ 3.揭题： 师：看来大家跟这俩老朋友关系还很铁，把它们的特征记得这么牢。那你们还记得这个图形吗？（平行四边形）这个呢？（梯形）很了不起，这个新朋友的名字也能叫出来。这节课我们就来研究这两种图形。（图形贴到黑板并板书：平行四边形和梯形） （二）、自主探究，获取新知 1.猜测：长方形和正方形都有各自的特征，那这两种图形有什么特征呢？请你仔细观察，大胆猜一猜？（学生猜） 2.交流： 师：大家想得很全面，能从不同方面进行猜测。时间关系，我们这节课只重点来研究它们边的特征。请和小组里的同学交流一下：（课件出示：你打算用什么方法验证平行四边形和梯形边的特征？） 3、汇报讨论情况：（用尺子量边的长度；用画平行线的方法验证对边有没平行……） 4、动手操作： 看来大家方法还很多，明确了方向，一起利用手中的学具，来验证一下课前老师给大家准备的图形吧。（课件出示要求：同桌合作，验证平行四边形和梯形对边是否平行、对边是否相等？） 5.汇报验证结果： 师：谁来给大家展示一下，你是怎样验证平行四边形对边相等的？ 生1：展示“用量线段验证平行四边形对边相等” 师：“他不仅做得好，也说得好。也是这样验证的同学请举手。” “看来好多同学都用量一量的方法验证了平行四边形对边相等”（板书：对边相等） 追问：你是怎么验证平行四边形对边是否平行的呢? 生2： “用画平行线的方法验证平行四边形对边平行”（评价：你能学以致用，很好。） 师：还有用不同的方法验证平行四边形对边平行的吗？ 生3： “用量垂线的方法验证平行四边形对边平行” 师：请你来展示（生展示），画得很好，也量的很细心。还有其它方法吗？ 生4：作业纸展示“延长直线不相交的方法验证平行四边形对边平行” 6. 归纳平行四边形特征：你们就像小小数学家，用不同的方法一起验证了平行四边形边的特征。老师这还收集了一些平行四边形，我们也用画平行线的方法再来验证一个，看是不是跟大家验证的结果一样？（演示）。（生：是一样的，两组对边都平行。）（板书：两组对边互相平行） 师：现在请你闭上眼睛想一想，牢牢地把平行四边形的样子记在心里，然后跟同桌说一说你心目中的平行四边形是什么样的？（指名回答） 7、揭示平行四边形概念：其实，数学家研究了大量图形，发现只要两组对边分别平行的四边形，对边一定相等，所以，只要具备两组对边分别平行这个特点的四边形一定是平行四边形，现在一起读一读这句话（课件出示定义）。 8.归纳梯形特征：读得真整齐，那梯形的边有哪些特征呢？也再来验证一个，归纳一下吧。 生：四条边长度不一样；有一组对边互相平行；有一组对边不平行，……（板书：一组对边平行，一组对边不平行） 9.揭示梯形概念：两组中有一组对边不平行，也就是说互相平行的只有一组，我们把：只有一组对边平行的四边形就叫梯形（课件出示定义）你怎么理解“只有”这个词的？ 判断：“有一组对边平行的四边形就叫梯形”对吗？（平行四边形也有一组，是只有一组） 10、比较异同： 师：千金难买回头看，我们回过头来对照这两句话，同桌拿出平行四边形和梯形用手指一指，说一说平行四边形和梯形有何异同？ 生：边指边说“平行四边形和梯形都是四边形这是相同的 ”，“平行四边形是两组对边分别平行，梯形是只有一组对边平行是不同点”（课件 “两组”“分别”“只有一组” 变成红色 ） （三）、巩固特征，理清关系： （1）.抢图形游戏： 师：现在大家已经正式成了平行四边形和梯形的好朋友，它们决定跟大家一起玩个抢图形的游戏。老师把咱们班同学分为两队，以过道为界，一二组为梯形队，三四组同学为平行四边形队。请平行四边形队做个胜利的手势，“耶”一声；请梯形队的同学坐端正，自信地喊一声“加油”。很好，接下来如果你看到属于自己队的图形就说“它归我们”，另一队的同学做出判断后告诉对方说：“抢对啦”或“不同意”；都准备好了，看谁的反应快，抢的图形多。 1、出示平行四边形，（生抢） 师： 平行四边形队一马当先，抢到了图形，恭喜。 2、出示第二个，（梯形队抢到） 师：看来梯形队也不甘示落。 3、接着来（出