(北师大版 )一年级数学上册 背土豆 教案.docVIP

背土豆 教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。? ? 2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。? ? 3．能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。? ? 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学过程：一 情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)? ? 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!? ? 给学生足够的时间讲故事。? ? 师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1．“背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。? ?? ?师：那你想到了什么问题呢?? ? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?? ? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?? ? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。? ? 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢???学生可能会这样：???摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。? ? ?可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百??2．口袋上的洞……??师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?? ? 生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。? ? 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。? ? 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。? ? 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!? ? 汇报交流后，填写教材第36页表格。? ? 3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)? ? 师：看图后你明白了什么?说一说。? ? 在小组交流后，汇报。? ? 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。? ? 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。三、总结? ? 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（得数7的加减法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1